傳統(tǒng)教育語境中,大學(xué)德語教學(xué)存在出封閉性、機(jī)械性、滯后性等弊端。本文嘗試運(yùn)用生態(tài)化理論,將大學(xué)德語課堂視為一個微生態(tài)系統(tǒng),采用符合生態(tài)規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)、模式與手段構(gòu)建一個平衡、有機(jī)、統(tǒng)一的大學(xué)德語生態(tài)化課堂,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升。 

【文章來源】：中國新通信. 2020,22(15)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、大學(xué)教育中德語教學(xué)存在的問題
二、大學(xué)德語生態(tài)教學(xué)的設(shè)計


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]走向生態(tài)課堂——論課堂的整體性變革[J]. 岳偉,劉貴華.  教育研究. 2014(08)
[2]教育生態(tài)學(xué)與大學(xué)教育生態(tài)化的思考[J]. 洪世梅.  高等教育研究. 2007(06)
[3]強(qiáng)化生態(tài)教育 提高生態(tài)素質(zhì)[J]. 時鑫,周琨,朱西存,顏衛(wèi)東.  職業(yè)教育研究. 2004(S1)



本文編號：3639095