在教育部新發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》中,跨文化能力已被明確列入外語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標之一。由于跨文化能力是基于多個維度的綜合能力,對學生跨文化能力的培養(yǎng)應貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中。在德語專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中,德語視聽課程為提升學生的跨文化意識提供了良好的平臺。同時對學生跨文化意識的培養(yǎng)也是提升學生提說能力的關鍵。結(jié)合跨文化能力培養(yǎng)的基本原則與交際教學法對德語視聽課堂教學中跨文化能力培養(yǎng)的方式進行了初步探索。 

【文章來源】：邯鄲職業(yè)技術學院學報. 2018,31(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對跨文化能力的理解
2 跨文化能力在德語教學中的定位
3 德語視聽課程中跨文化教學的探索
    3.1 在德語視聽課程中滲透跨文化意識的可能性與必要性
    3.2 德語視聽課程中跨文化教學的基本原則
    3.3 新交際外語教學法在德語視聽課程中的運用
    3.4 基于新交際外語教學法的德語視聽課堂中對學生跨文化能力培養(yǎng)
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]外語教育與跨文化能力培養(yǎng)[J]. 孫有中.  中國外語. 2016(03)
[2]跨文化交際能力在外語教學中如何定位[J]. 胡文仲.  外語界. 2013(06)
[3]我國德語專業(yè)學生跨文化能力培養(yǎng)目標與路徑——基于實證研究的分析與建議[J]. 潘亞玲.  德語人文研究. 2013(01)



本文編號：3354174