"德語國家概況"課程作為國內(nèi)眾多高校及上海理工大學德語本科學生及第二專業(yè)學生的必修課程,介紹了德國、社會和經(jīng)濟趨勢,使學生了解德語國家國情,認識德國社會,并說明了在這個經(jīng)濟和社會變遷的時代里,哪些模式和解決方案正在討論中;同時提高學生的閱讀能力,鞏固和加強語法知識以及擴大德國國情方面的詞匯量。本課程的建設(shè)為適應(yīng)社會及學生需求,為了使得德語學習者快速了解和把握德國和世界發(fā)展的新動向,覆蓋了關(guān)于德國不同方面的話題,對德國國情感興趣的學生提供大量基礎(chǔ)知識和指南。作為德語教師要認識到跨文化交際教學是德語教學的一個重要環(huán)節(jié),提高學生的德語應(yīng)用能力;純粹的德語教學應(yīng)轉(zhuǎn)向語言教育和語言文化教育相結(jié)合,以培養(yǎng)學生的跨文化交際意識及能力。隨著全球化,國與國之間日益頻繁和廣泛的交流,社會信息化日益提高。德語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,提高跨文化交際能力。 

【文章來源】：安徽文學(下半月). 2015,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“德語國家概況”課程描述
二、“德語國家概況”課程建設(shè)目標
三、“德語國家概況”教學中文化因素的導(dǎo)入
    (一) 語言交際文化因素
    (二) 非語言交際文化因素
        1. 肢體語言差異
        2. 面部表情和目光接觸
        3. 手勢語言
        4. 身體姿態(tài)語言
四、課堂教學中培養(yǎng)學生跨文化交際的能力
    (一) 傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合
    (二) 重視非語言交際能力的培養(yǎng)
五、結(jié)語



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