發(fā)布時間：2023-04-23 06:55

　　目前,多數高校的大學英語寫作教學仍具有明顯的考試導向性,而低效的寫作教學是英語教師長期需要面對的難題。創(chuàng)意寫作能夠為歷經多重改革但仍處于困境中的大學英語寫作教學提供一種新的思路和路徑選擇。教師設計多樣化的創(chuàng)意寫作任務,包括非虛構和虛構創(chuàng)意寫作練習,都可以幫助學生釋放對傳統(tǒng)英語作文的抗拒和畏懼感,激發(fā)學生用英語表達的興趣和動機,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。大學公共英語課程引入創(chuàng)意寫作活動,能夠提高大學生用英語講好中國故事的能力,改善現有的寫作教學狀況。

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
一、大學英語寫作教學存在的問題
    （一）以考試為導向，較少培養(yǎng)高階思維
    （二）關注寫作問題呈現，欠缺激發(fā)寫作動機
二、英語寫作教學改革回顧
三、基于“創(chuàng)意寫作”的英語寫作教學研究
    （一）作為外語的英語創(chuàng)意寫作教學與研究
    （二）創(chuàng)意寫作在大學英語教學中的價值
四、大學英語創(chuàng)意寫作教學實踐探索
    （一）非虛構創(chuàng)意寫作練習
        1. 自由寫作（Free Writing)
        2. 生活寫作（Life Writing)
        3. 個人隨筆（Personal Notes)
    （二）虛構創(chuàng)意寫作練習
        1. 讀后續(xù)寫（Continuation Task)
        2. 改編故事（Story Adaptation)
        3. 想象寫作（Imaginative Writing)
五、結語



本文編號：3799326