隨著國際交往日益密切和職業(yè)生活國際化進程的加深,如何提高培養(yǎng)專門用途人才的ESP教學(xué)質(zhì)量值得教師深思。后方法教學(xué)理論是一種動態(tài)開放的教學(xué)理念。教學(xué)的中心論有以教師為中心、以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心。本文在梳理教學(xué)中心論及其與外語教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上,思考了后方法教學(xué)理論與教學(xué)中心論的交融碰撞,并探討了這種交融碰撞對ESP教學(xué)在課程設(shè)置、教材的編寫與選用、與互聯(lián)網(wǎng)+良好互動以及教師素質(zhì)和課堂教學(xué)實操等方面的啟示。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)中心論與外語教學(xué)
    1.1 教師中心論與外語教學(xué)
    1.2 學(xué)生中心論與外語教學(xué)
    1.3 學(xué)習(xí)中心論與外語教學(xué)
2 后方法教學(xué)理論與中心論的碰撞
3 后方法教學(xué)理論與中心論的碰撞對高職ESP教學(xué)的觀照
    3.1 后方法教學(xué)理論與中心論的碰撞對ESP課程設(shè)置的觀照
    3.2 后方法教學(xué)理論與中心論的碰撞對ESP教材的編寫與選用的觀照
    3.3 后方法教學(xué)理論與中心論的碰撞對ESP與“互聯(lián)網(wǎng)+”良好互動的觀照
    3.4 后方法教學(xué)理論與中心論的碰撞對ESP教師素質(zhì)的觀照
    3.5 后方法教學(xué)理論與中心論的碰撞對ESP課堂教學(xué)實操的觀照
4 結(jié)語



本文編號：3786730