信息技術(shù)迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)在大學英語教學中的應(yīng)用日趨廣泛,"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的課堂教學突破了時空限制,教師的教學理念、教學模式、教學手段經(jīng)歷著改革與創(chuàng)新。教學過程更加注重學習者的主體地位,有利于實現(xiàn)大學英語有效教學。 

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【文章目錄】：
0 引言
1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學的優(yōu)勢
    1.1 英語課堂教學形式靈活多樣，學習者的信息輸入量大幅度增加
    1.2 師生間增進了互動交流，形成新型師生關(guān)系
    1.3 學生語言文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，小組成員間協(xié)作能力得到提升
    1.4 課堂教學的時間與空間得以拓展，保障了語言學習的延續(xù)性
2 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語混合式教學模式研究[J]. 鄭海榮.  呼倫貝爾學院學報. 2019(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語創(chuàng)新型教學模式[J]. 李偉.  文教資料. 2019(13)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語詞匯的移動自主學習實證研究[J]. 王薇,劉蘭.  教育教學論壇. 2019(10)
[4]數(shù)字新媒體在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用[J]. 趙曉元.  天津電大學報. 2011(01)



本文編號：3699470