該文通過分析"課程思政"的研究現(xiàn)狀,解釋"文化自信"和"課程思政"的豐富內(nèi)涵,進一步闡述"課程思政""文化自信"及"大學英語"之間的關(guān)系。大學英語課程兼具人文性和工具性的特性,其人文性特征決定了該課程的培養(yǎng)目標要求學生具有國際意識和人文素養(yǎng),社會主義核心價值觀應有機融入大學英語教學。這與"課程思政"立德樹人的要求高度一致,使大學英語"課程思政"具有了豐富的理論意義和現(xiàn)實意義。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(48)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“課程思政”理念提出的背景
二、大學英語“課程思政”的研究現(xiàn)狀
    （一）大學英語“課程思政”現(xiàn)有研究成果與不足
    （二）“課程思政”“文化自信”與大學英語教學的關(guān)系
三、大學英語“課程思政”建設的理論意義與實踐價值
    （一）理論意義
    （二）實踐價值
        1. 有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
        2. 有助于大學英語教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
        3. 有助于增強大學生的使命感。
        4. 有助于培養(yǎng)政治素質(zhì)突出的國際人才。
        5. 增強外語教師隊伍的思想政治理論素養(yǎng)。
四、獨立院校大學英語“課程思政”的實現(xiàn)策略
    （一）深入領(lǐng)會大學英語課堂開展“課程思政”建設的意義
    （二）根據(jù)校情制訂符合生源特點的大學英語“課程思政”教學大綱
    （三）提高教師的跨文化教學意識和業(yè)務能力
    （四）夯實學生語言基礎(chǔ)，提高英語跨文化交際能力和思想政治素養(yǎng)
    （五）研讀大學英語教材，挖掘其中與中國文化相關(guān)內(nèi)容進行“課程思政”教學
    （六）注重評價方式的改變。
    （七）積極開展第二課堂活動，為學生提供中國文化英語表達的平臺
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“大思政”格局下大學英語“課程思政”的落實研究[J]. 孔標.  長春師范大學學報. 2020(03)
[2]“課程思政”融入大學英語課程教學路徑研究[J]. 和偉.  中州大學學報. 2019(06)
[3]大學英語課程思政可行性分析及其實施路徑[J]. 李晨,丁瑩.  淮北職業(yè)技術(shù)學院學報. 2019(06)
[4]大學英語“課程思政”的使命擔當[J]. 夏文紅,何芳.  人民論壇. 2019(30)
[5]大學英語“課程思政”的必要性及可行性分析[J]. 宋麗華.  智庫時代. 2019(41)
[6]“大思政”格局下外語“課程思政”建設的探索與實踐[J]. 崔戈.  思想理論教育導刊. 2019(07)
[7]大學英英語課程推進“課程思政”的可行行性探索[J]. 盧軍坪.  上海第二工業(yè)大學學報. 2019(02)
[8]《大學英語》“課程思政”功能研究[J]. 安秀梅.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(11)



本文編號：3632518