在主觀題評分過程中,評分者效應隨時間、場合或任務產(chǎn)生波動,即發(fā)生評分者漂移。本研究基于一個高利害性大規(guī)模教育考試的作文評分現(xiàn)場收集的操作性數(shù)據(jù),借助傳統(tǒng)檢測方法偵測可能存在的趨中漂移和不準確性漂移,比較不同效應指標的結果。結果表明:在所檢測的寫作任務上,評分員在整體上并未發(fā)生明顯的評分者漂移,但有相當比例的個體顯示出波動;對于趨中漂移,殘期相關和殘模相關的效果高度一致;對于不準確性漂移,相關系數(shù)類指標對準確性提升的指示并不靈敏;動態(tài)效應并非是靜態(tài)效應的簡單加合,評分員是否發(fā)生評分者漂移并不取決于其靜態(tài)效應,準確性較高的評分員發(fā)生改變的傾向相對較低。 

【文章來源】：中國考試. 2020,(03)CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 數(shù)據(jù)來源與方法
    1.2 數(shù)據(jù)分析方法
2 研究結果
    2.1 趨中漂移
    2.2 不準確性漂移
    2.3 靜態(tài)與動態(tài)效應的關系
3 結論與討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]HSK主觀考試評分的Rasch實驗分析[J]. 田清源.  心理學探新. 2007(01)



本文編號：3557096