學(xué)習(xí)成績是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn),但是對于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展而言,學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)與提高則更為重要。該文以此為出發(fā)點,結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)的實際情況,圍繞類比思維、辯證思維以及同化思維三個方面,就學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng)問題進行探索。希望通過相關(guān)研究工作的進行,為學(xué)生今后人格的獨立、品質(zhì)的完善和提高做出有價值的參考。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 類比思維、辯證思維、同化思維概述
    1.1 類比思維
    1.2 辯證思維
    1.3 同化思維
2 高中英語教學(xué)中應(yīng)用類比思維、辯證思維、同化思維提高學(xué)生品質(zhì)的應(yīng)用策略
    2.1 加強文本解讀
    2.2 借助類比思維、辯證思維、同化思維整合思維導(dǎo)圖來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
    2.3 利用同化思維、類比思維、辯證思維思想合理設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略[J]. 王東旭.  名師在線. 2018(30)
[2]高中英語教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力提升策略[J]. 陳偉.  華夏教師. 2018(27)
[3]高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略研究[J]. 王一丁,冷澤兵.  成都師范學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[4]在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J]. 陳小燕.  知識窗(教師版). 2016(12)



本文編號：3537950