在"一帶一路"的背景下,商務(wù)英語專業(yè)人才的需求不斷增加,但是與此同時,該專業(yè)的人才培養(yǎng)卻呈現(xiàn)出國家對相關(guān)人才需求的不對稱趨勢,作為應(yīng)用型本科亟須在相關(guān)方面進行探索。該文以MII（多元互動浸入）教學(xué)模式為基礎(chǔ),以《商務(wù)口譯》課程的教學(xué)為研究對象,從教學(xué)材料的選擇、課程教學(xué)過程設(shè)計、考評方式三個方面進行了實踐性的探索,并得出教學(xué)反思,嘗試以此教學(xué)模式來突顯和培養(yǎng)商務(wù)英語應(yīng)用型人才的實踐能力、操作能力、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究背景及現(xiàn)狀
2 理論基礎(chǔ)
3 課程教學(xué)的構(gòu)建
    3.1 教學(xué)材料的選擇
    3.2《商務(wù)英語口譯》課程教學(xué)過程設(shè)計
    3.3 考評方式
4 教學(xué)反思
    4.1 課堂互動的時效性問題
    4.2 口譯資源庫的建立
    4.3 結(jié)合“第二課堂”活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學(xué)低段教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J]. 于璐.  基礎(chǔ)教育論壇. 2016(35)
[2]“多元互動”教學(xué)模式的研究與實踐探索[J]. 余樂.  內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2007(04)



本文編號：3457944