發(fā)布時(shí)間：2021-07-28 19:54

　　后方法理論是英語(yǔ)教學(xué)改革中的重要指導(dǎo)思想,而在這一思想下,英語(yǔ)教學(xué)的開展需要遵循特殊性、實(shí)用性以及可能性原則�；诤蠓椒ɡ碚搶�(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)目標(biāo)"功利化"、教學(xué)內(nèi)容"隨意化"、教學(xué)方法"單一化"以及教學(xué)評(píng)價(jià)"理論化"等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,可以通過(guò)弱化感知錯(cuò)位、深入了解學(xué)生、加強(qiáng)師生互動(dòng)以及注重社會(huì)關(guān)聯(lián)等策略進(jìn)行解決,從而構(gòu)建出更具實(shí)效的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、后方法理論在英語(yǔ)教學(xué)中的使用原則
    (一)特殊性原則
    (二)實(shí)用性原則
    (三)可能性原則
二、基于后方法理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)存在問(wèn)題的探析
    (一)教學(xué)目標(biāo)“功利化”
    (二)教學(xué)內(nèi)容“隨意化”
    (三)教學(xué)方法“單一化”
    (四)教學(xué)評(píng)價(jià)“理論化”
三、基于后方法理論構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)模式的策略研究
    (一)弱化感知錯(cuò)位,提升教學(xué)目標(biāo)的“指導(dǎo)性”
    (二)深入了解學(xué)生,確保教學(xué)內(nèi)容的“精準(zhǔn)化”
    (三)加強(qiáng)師生互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)方法的“多樣化”
    (四)注重社會(huì)關(guān)聯(lián),突出教學(xué)評(píng)價(jià)的“實(shí)踐化”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以聽力能力為目標(biāo)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)融合式教學(xué)模式[J]. 金萍.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(23)
[2]后方法理論在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)效性研究[J]. 呂巖.  成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[3]“后方法”理論視域下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變與自主發(fā)展[J]. 張瑾.  江蘇高教. 2018(01)
[4]國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)中的“后方法”研究十年回顧[J]. 沈麗娟.  文教資料. 2016(16)

碩士論文
[1]基于后方法理論的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究[D]. 焦偉云.渤海大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3308541