紅色文化融入高校英語課程教學具有一定困難。雖然部分地區(qū)英語教學課程對紅色文化思想教學實踐有所運用,但仍然存在部分基礎性教學問題。大學英語課程教育綜合能力的加強與提升,必須基于文化自信教育發(fā)展,提高紅色文化在英語課程教學中教育實踐,發(fā)展文化自信的紅色教育。 

【文章來源】：淮南職業(yè)技術學院學報. 2020,20(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、紅色文化融入高校英語課程的意義
    (一) 提高紅色文化國際化輸出與傳承
    (二) 加強紅色文化對大學生的英語教育思想引導能力
    (三) 推動高校思想政治教育與英語課程教學體系化聯(lián)動
二、文化自信視角下紅色文化融入高校英語課程存在的問題
    (一) 紅色文化與英語教育存在內容對立性
    (二) 高校紅色文化教育傳播與應用能力不足
    (三) 高校英語課程體系缺乏紅色文化教育針對性
三、基于文化自信的高校紅色文化融入英語課程策略
    (一) 強化紅色文化教育的高校師資隊伍建設
    (二) 確立紅色文化引導下高校英語課程教學新要求
    (三) 優(yōu)化高校英語課程教育實踐的紅色文化教學應用體系
    (四) 新時期高校紅色文化英語課程教學方法創(chuàng)新


【參考文獻】：
期刊論文
[1]運用本土紅色文化資源開展《中國近現(xiàn)代史綱要》課程實踐教學的價值研究[J]. 鄭建鋒.  昌吉學院學報. 2019(05)
[2]地方紅色文化融入高校思政工作的幾點思考——以高校思想政治理論課教學為例[J]. 王碧寶.  文教資料. 2019(12)
[3]文化自信視閾下思政教學整合地域文化資源的路徑——基于安徽理工大學馬克思主義學院教學改革實踐[J]. 王琦.  領導科學論壇. 2017(11)



本文編號：3282143