本科商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展需要一支高素質(zhì)的復(fù)合型商務(wù)英語教師隊(duì)伍,合作與反思性教研實(shí)踐對商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。結(jié)合對我國本科商務(wù)英語教師的素養(yǎng)與能力、教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與途徑等相關(guān)文獻(xiàn)的分析,從常規(guī)教研活動(dòng)、專題培訓(xùn)與研討、校企合作三個(gè)角度探討商務(wù)英語教師開展合作反思性教研實(shí)踐的路徑與策略,以期有助于教師提高教研與行業(yè)實(shí)踐能力、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展研究綜述
    (一)商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的問題與挑戰(zhàn)
    (二)商務(wù)英語教師的專業(yè)素質(zhì)與能力
    (三)商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展路徑
二、商務(wù)英語教師合作反思性教研實(shí)踐實(shí)施路徑
    (一)常規(guī)教研活動(dòng)
        1．組建課程群團(tuán)隊(duì)
        2．撰寫教學(xué)反思日志
        3．觀摩同行教學(xué)
        4．開展問卷調(diào)查與訪談
        5．實(shí)施行動(dòng)研究
    (二)專題培訓(xùn)與研討
    (三)校企合作
三、商務(wù)英語教師合作反思性教研實(shí)踐實(shí)施策略
    (一)開展系統(tǒng)多元的反思
    (二)發(fā)揮專家的專業(yè)引領(lǐng)功能
    (三)構(gòu)建基于關(guān)鍵問題的合作模式
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展路徑研究[J]. 董小晶.  吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(10)
[2]《國標(biāo)》指引下商務(wù)英語教師專業(yè)核心素養(yǎng)闡釋[J]. 王立非,金鈺玨.  外語電化教學(xué). 2019(04)
[3]商務(wù)英語教師專業(yè)的發(fā)展途徑研究[J]. 徐力群.  黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[4]《國標(biāo)》背景下商務(wù)英語專業(yè)教師發(fā)展路徑研究[J]. 張保培,郭桂杭.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[5]論“國家標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)下的商務(wù)英語教師專業(yè)能力發(fā)展[J]. 王立非,葛海玲.  外語界. 2016(06)
[6]商務(wù)英語教師專業(yè)素質(zhì)與教師發(fā)展——基于ESP需求理論分析[J]. 郭桂杭,李丹.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(05)
[7]論高校商務(wù)英語專業(yè)教師能力的培養(yǎng)——基于國際化和本土化視角[J]. 郭桂杭,許丹.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2014(09)
[8]教師發(fā)展“大師復(fù)盤模式”:以商務(wù)英語教師發(fā)展為例——顧曰國和Evan Frendo訪談錄[J]. 李玉香.  中國外語. 2012(06)
[9]英語教師教學(xué)反思內(nèi)容與反思水平的發(fā)展研究[J]. 劉旭東,孟春國.  中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇). 2010(12)



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