發(fā)布時(shí)間：2021-06-06 16:14

　　內(nèi)蒙古部分高校蒙漢雙語(yǔ)、蒙漢英多語(yǔ)教育同時(shí)并存,對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高等教育提出新挑戰(zhàn)的同時(shí),使得少數(shù)民族學(xué)生多語(yǔ)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受關(guān)注。蒙古語(yǔ)、英語(yǔ)均使用拼音文字系統(tǒng),從文字的表層結(jié)構(gòu)特征上看,在語(yǔ)音、詞匯內(nèi)單元組合特征上具有一定的相似性。從語(yǔ)言認(rèn)知的角度分析,蒙、英兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是否存在跨語(yǔ)言的普遍性、一致性特征。在此基礎(chǔ)上,對(duì)蒙古族大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提出建設(shè)性意見(jiàn),促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生多語(yǔ)能力發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：前沿. 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、蒙、英語(yǔ)言文字特征對(duì)比
    (一)語(yǔ)音-正字法特征對(duì)比
    (二)語(yǔ)素構(gòu)詞特征對(duì)比
三、蒙、英跨語(yǔ)言特征分析
    (一)跨語(yǔ)言普遍性、一致性特征
    (二)跨語(yǔ)言特異性特征
四、蒙、英跨語(yǔ)言特征對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于語(yǔ)言認(rèn)知理論的蒙、漢、英三語(yǔ)語(yǔ)際影響研究[J]. 常云,娜日蘇,趙曉軍,吳白音那,包麗華,張海林.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(09)
[2]聽(tīng)覺(jué)條件下蒙古語(yǔ)元音和諧的偏側(cè)化分析[J]. 楊柳新,于洪志.  西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(02)
[3]基于詞干的蒙古語(yǔ)語(yǔ)音關(guān)鍵詞檢測(cè)方法的研究[J]. 飛龍,高光來(lái),王宏偉.  中文信息學(xué)報(bào). 2016(01)
[4]蒙漢英語(yǔ)學(xué)習(xí)者元語(yǔ)言意識(shí)對(duì)比研究[J]. 楊麗娟,高佩君.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(09)
[5]語(yǔ)素意識(shí)訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的作用[J]. 常云,李冰玉,吳金華.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(03)
[6]蒙語(yǔ)詞匯識(shí)別中語(yǔ)音自動(dòng)激活的ERP研究[J]. 侯友,白學(xué)軍,沈德立,七十三,李杰.  心理與行為研究. 2012(03)
[7]北方少數(shù)民族師生三語(yǔ)教育認(rèn)同研究——以維吾爾、蒙古、朝鮮、哈薩克族師生為例[J]. 張貞愛(ài),俞春喜.  民族教育研究. 2012(01)
[8]非熟練蒙-英雙語(yǔ)者語(yǔ)義與詞匯表征特點(diǎn)[J]. 李杰,王鳳梅,侯友,楊伊生,七十三.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)漢文版). 2012(01)
[9]兒童三語(yǔ)習(xí)得中元語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展對(duì)我國(guó)少數(shù)民族外語(yǔ)教育政策制定的啟示[J]. 曾麗.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2011(05)
[10]漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)與閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)系[J]. 常云.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2010(04)



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