基于混合式協(xié)作學習策略的醫(yī)學英語教學實踐表明,在混合式協(xié)作學習模式中,學生合作互助和相互競爭可優(yōu)化學習績效,提高醫(yī)學英語教學效果,有利于培養(yǎng)既有專業(yè)知識又有較高英語水平的復合型人才。毋容置疑,基于混合式協(xié)作學習策略的醫(yī)學英語教學實踐和研究,是對醫(yī)學英語課程教學改革的一次有益嘗試和探索,其教學經(jīng)驗和反思以期為大學英語教學改革提供實踐依據(jù)。 

【文章來源】：湖北成人教育學院學報. 2020,26(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、混合式協(xié)作學習策略
三、混合式協(xié)作學習策略的前期實踐與研究
四、基于混合式協(xié)作學習策略的醫(yī)學英語教學實踐
    （一）試驗班的混合式協(xié)作學習模式
        1．學習準備環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的“團隊合作”精神
        2．學習呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以合作與競爭方式激發(fā)學習積極性
        3．學習課外活動環(huán)節(jié)旨在拓展課外知識
        4．學習評估機制重在以評促學
    （二）試驗班的混合式協(xié)作學習教學效果及反思
        1．混合式協(xié)作學習教學效果
        2．混合式協(xié)作學習教學反思
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式協(xié)作學習設計研究的干預設計模型[J]. 彭紹東.  現(xiàn)代教育技術. 2017(06)
[2]計算機支持的協(xié)作學習分析模型及可視化研究[J]. 鄭婭峰,徐唱,李艷燕.  電化教育研究. 2017(04)
[3]大學英語混合式教學模式探析[J]. 楊芳,魏興,張文霞.  外語電化教學. 2017(01)
[4]大學英語混合式學習模式研究與實踐[J]. 馬武林,張曉鵬.  外語電化教學. 2011(03)



本文編號：3197008