構(gòu)建高職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知量表,通過(guò)兩次獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和四次因素分析,篩選題項(xiàng),提取三個(gè)公共因素,檢驗(yàn)含有元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)控三維度的分量表與元認(rèn)知總量表的信度,分析元認(rèn)知總量表及其各子量表與詞匯測(cè)試之間的效度,檢驗(yàn)結(jié)果表明英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知是包含元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)控的三維多因子構(gòu)念。構(gòu)建的量表具有良好的信度和效度,可為高職英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知的研究提供參照。 

【文章來(lái)源】：牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,29(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、量表的初測(cè)與修訂
三、正式量表的測(cè)定
    1.量表施測(cè)
    2.數(shù)據(jù)分析與量表編制
四、探索性因素分析
    1.第一次因素分析
    2.第四次因素分析之后的具體結(jié)果
五、信度效度檢驗(yàn)
    1.信度檢驗(yàn)
    2.效度檢驗(yàn)
六、量表編制
七、討論
    1.量表的信度與效度
    2.高職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知的特點(diǎn)
八、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生英語(yǔ)閱讀參與度量表的編制與檢驗(yàn)[J]. 李麗,楊一鳴,郝藝,王文靜.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2019(06)
[2]元認(rèn)知要素的研究[J]. 汪玲,郭德俊,方平.  心理發(fā)展與教育. 2002(01)

碩士論文
[1]普通高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知量表的初建及實(shí)證研究[D]. 陳玉珍.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3109283