全球經(jīng)濟一體化進程的加快,促進了國際間的文化交流,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力已成為當(dāng)前高校英語教學(xué)的最主要目標(biāo)。但是由于當(dāng)前我國高校英語教學(xué)還受到傳統(tǒng)英語教學(xué)機制的影響,高校英語教師的文化教學(xué)、學(xué)生的跨文化交際實踐都受到了明顯的制約,長此以往,師生在這方面的能力都表現(xiàn)出了明顯的缺失。這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起英語教師的普遍關(guān)注,大家都開始積極探索提升當(dāng)前信息教育背景下高校英語教師文化教學(xué)能力的路徑。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高校英語文化教學(xué)缺失現(xiàn)狀
    （一）課程設(shè)置中文化教學(xué)仍處于從屬地位
    （二）文化教學(xué)教材滯后
    （三）文化教學(xué)目標(biāo)還基于應(yīng)試化
    （四）學(xué)生文化學(xué)習(xí)的功利化心態(tài)
二、高校英語文化教學(xué)存在的問題分析
    （一）注重輸入語的知識學(xué)習(xí)，忽略了語言輸出
    （二）終結(jié)性評價體系沒有體現(xiàn)出對教與學(xué)的促進作用
    （三）教師有關(guān)文化方面的培訓(xùn)較少
    （四）多元信息來源影響學(xué)生英語文化認(rèn)知
三、提升高校英語教師文化教學(xué)能力的有效路徑
    （一）教師要提高理解中西方文化差異的能力
    （二）提高教師教學(xué)方案設(shè)計能力
    （三）開展更多的文化教學(xué)實踐活動，提高教學(xué)實踐能力
    （四）教師要不斷地總結(jié)并歸納自己教學(xué)過程中的教學(xué)“機智”


【參考文獻】：
期刊論文
[1]依托高職英語課程提升教師文化教學(xué)能力的路徑研究[J]. 劉晴雯.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2020(02)
[2]“一帶一路”背景下英語文化教學(xué)的缺失與策略研究[J]. 廖麗琴.  教育評論. 2019(11)
[3]高校英語文化教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革研究[J]. 薛莉.  教育現(xiàn)代化. 2019(65)

碩士論文
[1]大學(xué)英語有效教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 許方元.湖北大學(xué) 2018
[2]英語教師跨文化教學(xué)實踐中的文化自覺[D]. 董秀超.浙江師范大學(xué) 2018



本文編號：3049848