信息時代的到來,促使小學英語教師培訓從人工培訓轉變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)為平臺的工作坊線上研修+人工培訓的線下研修方式。極大地突破地域、時間限制,給英語教師帶來豐富的培訓內容,但線上的網(wǎng)絡工作坊研修疏于監(jiān)督,教師培訓難免流于形式。本文通過對武陵山區(qū)A縣小學英語教師工作坊展開實地調查,運用訪談法對提高武陵山區(qū)A縣小學英語工作坊研修時效性進行研究,可以采用總結研修實踐,構建多元化培訓模式;為教師減負,監(jiān)督整合培訓;多方合力組建專業(yè)培訓團隊;樹立自我研修意識,實現(xiàn)終身學習;加強培訓網(wǎng)絡平臺建設,提供技術支持;強化全程培訓跟蹤管理,多維互評改進研修模式,提高工作坊的培訓實效。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(30)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、小學英語教師工作坊研修面臨的問題
    （一）培訓模式單一，內容針對性不強
    （二）缺乏專業(yè)引領，終身學習意識差
    （三）參訓目標不明確，組織管理有欠缺
    （四）信息技術水平低，培訓過程畏難情緒嚴重
    （五）培訓內容沒落地，領導不重視
二、提高小學英語教師工作坊培訓實效性的措施
    （一）總結研修實踐，構建多元化培訓模式
    （二）為教師減負，監(jiān)督整合培訓
    （三）多方合力組建專業(yè)培訓團隊
    （四）樹立自我研修意識，實現(xiàn)終身學習
    （五）加強培訓網(wǎng)絡平臺建設，提供技術支持
三、結語



本文編號：3034364