在現(xiàn)代化教育背景下,思辨能力的培養(yǎng)屬于高等教育的核心目標(biāo)之一。在大學(xué)英語教學(xué)中,教師同樣要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,不過受以往教學(xué)模式的局限,高校師生仍然一味追求考試成績,均沒有意識(shí)到思辨能力的價(jià)值與作用,以至于"思辨缺席"現(xiàn)象廣泛存在,不利于學(xué)生對(duì)英語語言的正常學(xué)習(xí)。本文主要探討大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生思辨能力的對(duì)策。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(33)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 思辨能力概述
2 大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)面臨的問題
    2.1 教學(xué)觀念陳舊落后
    2.2 教師對(duì)思辨能力了解不深
    2.3 學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)
3 大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的對(duì)策
    3.1 結(jié)合學(xué)生思維能力，精心設(shè)計(jì)個(gè)性課堂
    3.2 精心設(shè)計(jì)課堂疑問，促使學(xué)生主動(dòng)思辨
    3.3 營造輕松課堂氣氛，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力
    3.4 借助信息技術(shù)手段，促進(jìn)思辨能力培養(yǎng)
4 結(jié)語



本文編號(hào)：3012250