本文關(guān)鍵詞：母語及語境在中日同形詞習(xí)得過程中的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：日語中存在大量的與中文形式相同或相近的詞語,我們把這些詞語稱為“中日同形詞”,例如：“政治”、“得意”、“勉強”等等。這些詞對于母語為中文的日語學(xué)習(xí)者來說可以說是把雙刃劍,有時會成為日語學(xué)習(xí)的“拐杖”,有時又會變成“陷阱”。前者可以說是母語的正遷移,后者可以說是母語的負(fù)遷移。有關(guān)“中日同形詞”的問題歷來為中日兩國的語言研究者所關(guān)注,迄今為止,有大量與之相關(guān)的先行研究。這些先行研究將重點放在母語(中文)對“中日同形詞”習(xí)得的負(fù)遷移以及中國人日語學(xué)習(xí)者的誤用上。筆者認(rèn)為,在日語教學(xué)中,過分強調(diào)“中日同形詞”之“異”,強調(diào)母語的負(fù)遷移,一味追求“純正的日語”,將不利于提高日語學(xué)習(xí)的效率,也有悖于當(dāng)今培養(yǎng)具有語言運用能力以及跨文化交流能力的復(fù)合型人才這一教育目標(biāo)。對待“中日同形詞”,除了看到“異”之外,也應(yīng)該重視“同”,應(yīng)善于運用母語的知識,發(fā)揮母語的正遷移,從而提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。此外,以往的研究還忽視了語境在“中日同形詞”的習(xí)得過程中的作用。詞語不是一個個孤立的存在,而是存在于一定的語境中的,把詞語與語境割裂開來詞語就成了“死語”。因此在詞匯學(xué)習(xí)中還要重視語境的作用。本文在前人的研究成果之上,以母語遷移以及認(rèn)知心理學(xué)為理論依據(jù),通過調(diào)查問卷的形式,對母語以及語境在“中日同形詞”的習(xí)得過程中的影響進(jìn)行了考察。本篇論文主要分為三章展開論述。第一章基于先行研究的成果,闡述了“中日同形詞”的定義和分類等基本問題,并對本文中“中日同形詞”進(jìn)行了界定和分類。第二章介紹了母語遷移以及認(rèn)知心理學(xué)的一些相關(guān)理論,并結(jié)合這些理論針對母語為中文的日語學(xué)習(xí)者的具體情況進(jìn)行了分析。第三章介紹了調(diào)查問卷的概況,并對調(diào)查問卷的結(jié)果、分析進(jìn)行了論述,是本篇論文的重點。通過論述,可以明確以下幾點：首先,調(diào)查的結(jié)果顯示,被調(diào)查者雖然沒有學(xué)過日語,但整體的平均正確率達(dá)到了74%,可見母語知識以及語境對“中日同形詞”的詞義推測有一定作用。具體來說,“中日同形同義詞”對母語為中文的中國人來說是最容易習(xí)得的詞匯。對于這類詞匯,可以直接用母語來理解。而“同形類義詞”的中日文詞義并不完全相同,部分重疊,所以對中國人來說在學(xué)習(xí)此類詞匯時在一定程度上會受到母語的干擾。詞義重疊的部分可以直接用中文的詞義進(jìn)行理解,而不重疊的部分則不能援用中文的詞義�！巴萎惲x詞”的中日文詞義相去甚遠(yuǎn),直接用中文知識進(jìn)行類推的話就會出錯。因此,對于沒有學(xué)過日語的中國人來說,此類詞匯的正確率最低。對于難度較高的“同形類義詞”和“同形異義詞”,僅憑母語知識無法正確推測其意義,但由于存在語境信息,以此為線索能夠在一定程度上提高詞義推測的正確率。其次,無論是整體的正確率還是各個類別的正確率,學(xué)過日語的被調(diào)查者的正確率都比未學(xué)過日語的被調(diào)查者高。但是對于兩者來說,各個類別的難易度的順序是一樣的,與是否學(xué)過日語無關(guān)。再次,對于學(xué)過日語的和未學(xué)過日語的被調(diào)查者來說,正確率高(超過95%)的詞匯和正確率低(倒數(shù)五位)的詞匯之間未見顯著差異。兩者之間的正確率出現(xiàn)差距與是否學(xué)過該詞匯有關(guān)。在根據(jù)母語的漢字知識和語境信息難以推測出詞義的情況下,就必須依靠日語的詞匯知識。綜上所述,中國人在學(xué)習(xí)日語的時候具有得天獨厚的優(yōu)勢。而且,語境在推測“中日同形詞”的詞義時具有一定的作用。如果中國人日語學(xué)習(xí)者充分運用母語的漢字知識這一優(yōu)勢并借助語境的提示作用,就能高效地學(xué)習(xí)日語詞匯,達(dá)到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】：中日同形詞 母語遷移 語境 認(rèn)知心理學(xué) 詞匯學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H36
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 要旨10-13
• ばじめに13-19
• 第一章 中日同形語について19-29
• 1.1 中日同形語の定義19-24
• 1.1.1 中日研究者の同形語に暍する表現(xiàn)20-23
• 1.1.2 本稿における中日同形語の定義23-24
• 1.2 中日同形語の分類及び比率24-29
• 1.2.1 中日研究者による中日同形語の分類24-28
• 1.2.2 本稿における中日同形語の分類28-29
• 第二章 理論による分析29-43
• 2.1 母語庘移29-34
• 2.1.1 正の庘移30-33
• 2.1.2 負(fù)の庘移(母語干涉)33-34
• 2.2 認(rèn)知心理學(xué)34-43
• 2.2.1 スキ一マ理論35-37
• 2.2.2 文脈效果37-39
• 2.2.3 情報處理のタイプ39-40
• 2.2.4 記憶と知識40-43
• 第三章 アンケ一ト調(diào)查43-57
• 3.1 調(diào)查の概要43-45
• 3.1.1 調(diào)查の目的と予想43
• 3.1.2 調(diào)查の對象及び調(diào)查實施の期間43-44
• 3.1.3 調(diào)查語44
• 3.1.4 調(diào)查の方法44-45
• 3.2 調(diào)查の結(jié)果と分析45-57
• 3.2.1 各類別の分析45-52
• 3.2.2 日本語學(xué)習(xí)歷のある被調(diào)查者と學(xué)習(xí)歷のない被調(diào)查者との比較52-57
• おわりに57-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 付錄64-67
• 謝辭67-68

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