目前,高校日語專業(yè)語音教學(xué)的不足主要表現(xiàn)為教師受限于課堂、學(xué)生訓(xùn)練不夠、課外教學(xué)未被重視等。本研究根據(jù)日語專業(yè)語音學(xué)習(xí)的特點(diǎn),基于行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,結(jié)合學(xué)者們的前期研究成果和筆者多年的語音教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索出一套新的語音教學(xué)模式。這套教學(xué)模式的核心是,"教師+學(xué)生"聯(lián)合,"初級階段+高級階段"連續(xù),"課內(nèi)教學(xué)+課外教學(xué)"聯(lián)動。

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【文章目錄】：
一、日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語音水平
二、行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與日語語音教學(xué)
三、國內(nèi)高校日語專業(yè)的語音教學(xué)的基本情況
四、日語專業(yè)“1+1”語音教學(xué)模式的探索
    （一）“教師+學(xué)生”聯(lián)合
    （二）“初級階段+高級階段”連續(xù)
    （三）“課內(nèi)教學(xué)+課外教學(xué)”聯(lián)動
五、結(jié)語



本文編號：3893044