發(fā)布時(shí)間：2023-10-12 00:56

　　「テクル」是日本人日常生活中常用的語(yǔ)法項(xiàng)目,在日文教科書中一般作為初級(jí)語(yǔ)法進(jìn)行講解。然而,由于「テクル」有多重含義,與中文的“來(lái)”并不完全對(duì)應(yīng),并且包含著心理要素,因此對(duì)于中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)并非容易習(xí)得的語(yǔ)法項(xiàng)目。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、事后采訪等方式,調(diào)查日語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生「テクル」的習(xí)得情況。調(diào)查結(jié)果如下:(1)「テクル」的七個(gè)用法中,只有個(gè)別習(xí)得狀況較好,大部分用法的習(xí)得狀況較差。各用法間的習(xí)得狀況存在差異。(2)習(xí)得狀況較好的用法是“同時(shí)移動(dòng)”�！耙苿�(dòng)方向”、“繼起性移動(dòng)”、“變化的體”、“非意志性事物的出現(xiàn)”的不同題目間的結(jié)果差異較大,同一用法在不同的題目背景下習(xí)得狀況有所不同�！袄^續(xù)的體”與“行為方向”兩個(gè)用法,不同題目間的結(jié)果差異較小,但平均正確率相比來(lái)說(shuō)仍非最高,表明存在有小部分學(xué)習(xí)者未習(xí)得的狀況。(3)習(xí)得狀況較差的「テクル」用法中最為明顯的問(wèn)題是「テクル」的缺失。且并非在選擇「テイル」的基礎(chǔ)上不選擇「テクル」,而是單純?cè)趹?yīng)該使用「テクル」的時(shí)候,不使用。通過(guò)分析,得出了以上結(jié)果產(chǎn)生的原因。習(xí)得狀況最好的為“同時(shí)移動(dòng)”,這是「テクル」最典型的用法,另外中文中也存在對(duì)應(yīng)的使用方...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
要旨
abstract
序論
    1 研究の動(dòng)機(jī)
    2 論文の構(gòu)成
第一章 先行研究
    1.1 「テクル」の意味分類について
    1.2 「テクル」の習(xí)得研究について
    1.3 先行研究の問(wèn)題點(diǎn)
第二章 研究方法
    2.1 研究目的
    2.2 質(zhì)問(wèn)紙作成
    2.3 調(diào)査対象
    2.4 調(diào)査の手順
第三章 調(diào)査の結(jié)果
    3.1 全體的な「テクル」の習(xí)得狀況
    3.2 よく習(xí)得された意味用法
    3.3 項(xiàng)目?jī)?nèi)に使用のばらつきが大きい用法
        3.3.1 「移動(dòng)の方向付け」
        3.3.2 「非意図事象の出現(xiàn)」
        3.3.3 「変化型アスペクト」
        3.3.4 「継起的移動(dòng)」
    3.4 項(xiàng)目?jī)?nèi)に使用のばらつきが小さい用法
        3.4.1 「継続型アスペクト」
        3.4.2 「行為の方向付け」
    3.5 結(jié)果のまとめ
第四章 結(jié)果の分析
    4.1 よく習(xí)得された意味用法
    4.2 同一用法內(nèi)の設(shè)問(wèn)項(xiàng)目正用率にばらつきが大きい用法
    4.3 同一用法內(nèi)の設(shè)問(wèn)項(xiàng)目正用率にばらつきが小さい用法
終章まとめ
參考文獻(xiàn)
付録
謝辭



本文編號(hào)：3853129