本文以日語閱讀課為例進行了翻轉課堂的教學設計,并付諸于教學實踐,利用問卷調查及訪談的方式對教學效果進行了分析。結果表明,學生積極肯定了這種教學模式,課前的診斷測試有助于提升視頻學習的效果,記筆記是自主學習中比較好的學習方式,課中的小組討論有助于提升學生的高階思維能力,課后的反思作業(yè)有助于鞏固知識。從學生的建議和教學反思中可以看出,教師需要引導學生合理安排課余時間,提高自主學習能力,教師自身也要不斷提升教學設計能力、專業(yè)理論知識和團隊合作能力。 

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【文章目錄】：
一、教學設計
二、具體實施案例
    (一)課前
    (二)課中
    (三)課后
三、實施效果
    (一)整體評價
    (二)課前教學設計的評價
    (三)課中教學設計的評價
    (四)課后教學設計的評價
    (五)教學建議
四、教學反思
    (一)學生
    (二)教師
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)



本文編號：3722163