日語專業(yè)新"國標"是人才培養(yǎng)模式構(gòu)建和評價的依據(jù)。新"國標"要求的人文與科學素養(yǎng)并重的日語人才教育不僅注重對外語技能的培養(yǎng),還強調(diào)對跨文化交際能力的提升。通過對高校日語專業(yè)學生調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生的中國文化日語表達能力不容樂觀,但學生對日語課堂融入中國文化教學持積極態(tài)度。在探討原因的基礎(chǔ)上,從文化自信、跨文化課程、媒體日語、巧用同形詞等方面思考如何提高學生中國文化日語表達能力,進一步培養(yǎng)跨文化交際能力。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 新“國標”中的跨文化交際
2 日語專業(yè)學生跨文化交際能力中中國文化日語表達能力現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 調(diào)查問題
    2.2 調(diào)查對象
    2.3 調(diào)查工具
3 結(jié)果分析
    3.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析
    3.2 詞匯測試結(jié)果分析
4 日語專業(yè)學生中國文化日語表達能力現(xiàn)狀及討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“新國標”背景下我國高校英語類專業(yè)學生能力構(gòu)成與培養(yǎng)體系建設(shè)[J]. 熊輝.  教育探索. 2018(03)
[2]后結(jié)構(gòu)主義視域下英語專業(yè)本科教學中的雙向文化意識培養(yǎng)研究[J]. 詹春娟.  池州學院學報. 2018(02)
[3]新時代中國專業(yè)日語教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展[J]. 修剛.  日語學習與研究. 2018(01)
[4]我國高等院校學生日語學習動機歷時研究[J]. 洪優(yōu).  日語學習與研究. 2017(02)
[5]日語專業(yè)大學生動機調(diào)控策略實證研究[J]. 楊豪杰.  日語學習與研究. 2017(02)
[6]大學生對中國文化的英語表達能力探析[J]. 馬菡,晉剛.  長春師范大學學報. 2014(03)
[7]地方性院校大學生中國文化英語表達能力調(diào)查——以臺州學院為例[J]. 林旦霞.  臺州學院學報. 2013(02)



本文編號：3657993