本文關(guān)鍵詞：高級(jí)階段日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：外語(yǔ)的聽(tīng)解與母語(yǔ)的聽(tīng)解有所不同,受著各種各樣的制約。例如,在初級(jí)階段,元音的長(zhǎng)短,元音的無(wú)聲化,清音與濁音的區(qū)分,成為了聽(tīng)力的難點(diǎn)。進(jìn)入高級(jí)階段以后,高級(jí)聽(tīng)解所需的語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)就變得格外重要。我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成中級(jí)階段學(xué)習(xí)后,聽(tīng)力達(dá)到何種水平。達(dá)到了多個(gè)關(guān)鍵詞階段(Linking with more than one key words),還是全部談話階段(Recognition of whole utterances),為了弄清這一點(diǎn)有必要進(jìn)行實(shí)證性研究。 本論文首先對(duì)我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2002級(jí)兩個(gè)班級(jí)運(yùn)用不同教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示采用逐句聽(tīng)解法(bottom-up)的班級(jí)聽(tīng)力水平的提高幅度要大大高于采用概略式聽(tīng)解法(top-down)的班級(jí)。為了進(jìn)一步證明這一結(jié)論的準(zhǔn)確性,筆者又于次年對(duì)2003級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次同樣的實(shí)驗(yàn),最終得出了相同的結(jié)果。 根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,得出結(jié)論:我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛剛進(jìn)入高級(jí)階段學(xué)習(xí)時(shí),聽(tīng)解能力略高于多個(gè)關(guān)鍵詞階段(Linking with more than one key words),還未達(dá)到全部談話階段(Recognition of whole utterances)。綜合以往對(duì)于聽(tīng)力練習(xí)方法的不同理論,并基于語(yǔ)言學(xué)者Krashen的“輸入假說(shuō)”,作者提出了對(duì)于高級(jí)階段聽(tīng)力教學(xué)的新構(gòu)想即:以逐句聽(tīng)解法為主導(dǎo),逐句聽(tīng)解法和概略式聽(tīng)解法相結(jié)合的新教學(xué)模式。 同時(shí),作者還在本論文的最后提出了今后在自主學(xué)習(xí)這一大的理論框架內(nèi)來(lái)考慮聽(tīng)力教學(xué)這一新的課題。
【關(guān)鍵詞】：聽(tīng)解訓(xùn)練法 概略式聽(tīng)解法 逐句聽(tīng)解法 NHK新聞
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類(lèi)號(hào)】：H36
【目錄】：

• 摘要3-7
• 1 先行研究7-9
• 1．1 ，
  
  本文編號(hào)：350502
  suoshi