本文關(guān)鍵詞：在建構(gòu)主義教育觀下的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來,教育觀處于轉(zhuǎn)換期。和以往占主流的“客觀主義教育觀”不同,推崇培養(yǎng)學(xué)生自主性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的“建構(gòu)主義教育觀”正在不斷受到關(guān)注。“建構(gòu)主義教育觀”強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用,強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情景性。在“建構(gòu)主義教育觀”下,學(xué)生不再是“被動的知識接受者”而是“知識的積極建構(gòu)者”。而教師,不再是單純的“教書匠”,而是“學(xué)生構(gòu)建知識的支持者”,其職責(zé)在于“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”及“支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”。然而,在中國的日語教育界,可以說“建構(gòu)主義教育觀”還未受到廣泛關(guān)注,“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計”對于大多數(shù)日語老師來說還是一個陌生的概念。 本文立足于“建構(gòu)主義教育觀”,以學(xué)習(xí)資源利用為切入口,進行學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計,希望以此培養(yǎng)學(xué)生自主性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力,支持學(xué)生對日語知識的建構(gòu)。另外,筆者也希望通過本文,“建構(gòu)主義教育觀”能被越來越多的日語教師所理解,對今后大學(xué)日語教育的走向等提出建設(shè)性的意見。 本文以文獻研究及問卷調(diào)查為主要研究方法。通過文獻研究,首先在與“客觀主義教育觀”的比較下,理解“建構(gòu)主義教育觀”的概念、特點,以及“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計”的注意點。其次,在總結(jié)先前研究的基礎(chǔ)上,定義本文所涉及的“學(xué)習(xí)環(huán)境資源”,并對此分類。另外,本文以上海的復(fù)旦大學(xué)及華東師范大學(xué)日語系的一年級與三年級各一個班級,總共四個班級為對象,進行問卷調(diào)查,把握日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源利用情況。 根據(jù)調(diào)查可知,復(fù)旦大學(xué)三年級的班級可以說較頻繁的利用各種學(xué)習(xí)資源,而其他三個班級,雖然較多地使用物方面的學(xué)習(xí)資源,但是對人方面的學(xué)習(xí)資源、場合方面的學(xué)習(xí)資源的利用比較貧乏。盡管如此,四個班級的學(xué)生都希望能利用到更多地學(xué)習(xí)資源。另外,在每個班級中都出現(xiàn)了,同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)資源的利用情況各不相同的情況。 這樣的調(diào)查結(jié)果,帶了很多教育方面的啟示：作為教師,應(yīng)該盡量給學(xué)生提供充實的學(xué)習(xí)資源；對高年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)資源的利用與學(xué)校的位置有較大關(guān)系,應(yīng)該盡量保留外語專業(yè)在市區(qū),使學(xué)生能較方面的接觸到各種學(xué)習(xí)資源；在增加學(xué)習(xí)資源的同時,鼓勵學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,自主學(xué)習(xí)。 對此,本文從調(diào)查得出的日語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源利用情況為切出口,設(shè)計以“學(xué)習(xí)資源的充實”與“學(xué)習(xí)資源的共有化及個人化”為著眼點,進行了學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計。筆者所涉及的學(xué)習(xí)環(huán)境,意在通過學(xué)生的“日語學(xué)習(xí)自我評定表”與“學(xué)習(xí)資源利用相關(guān)的發(fā)表一評論”聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外,讓學(xué)生在于同伴的互動中,正視自身的日語學(xué)習(xí),積極完成對日語知識的自主的建構(gòu)。而教師,是這一學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者與完善者,另外也通過不斷充實學(xué)習(xí)資源支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 當(dāng)然,筆者的設(shè)計的學(xué)習(xí)資源至今只不過是一個構(gòu)想,今后準(zhǔn)備將其運用于實踐,并不斷完善。但是,希望本文能起一個拋磚引玉的作用,喚起更多日語教師對“建構(gòu)主義教育觀”的關(guān)注,切實提升日語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多適合時代發(fā)展的日語人才。
【關(guān)鍵詞】：建構(gòu)主義教育觀 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 學(xué)習(xí)資源利用
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：H36
【目錄】：

• 摘要8-11
• はじめに11-16
• 1.本研究の目的11-13
• 2.本研究のQg容13-14
• 3.本研究の方法14-16
• 第一章 教育壋①庘c郅妊，
  
  本文編號：342846
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