本文關(guān)鍵詞：對(duì)ACRL《高等教育信息素養(yǎng)框架》的反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2015年2月,美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)正式發(fā)布《高等教育信息素養(yǎng)框架》(Framework for Information Literacy for Higher Education)(以下簡(jiǎn)稱《框架》)。它是國(guó)際范圍內(nèi)信息素養(yǎng)教育的重要指導(dǎo)性文件,發(fā)布后立即引起國(guó)際信息素養(yǎng)教育界的強(qiáng)烈反響,國(guó)內(nèi)業(yè)界人士也紛紛對(duì)它的內(nèi)容進(jìn)行分析解讀。本文對(duì)《框架》的理論基礎(chǔ)與具體內(nèi)容進(jìn)行反思,認(rèn)為《框架》的理論基礎(chǔ)——"閾概念"與"元素養(yǎng)"并不完全契合信息素養(yǎng)教育實(shí)踐,而且《框架》以學(xué)術(shù)研究而非信息素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)信息,弱化了學(xué)術(shù)信息以外的信息內(nèi)容。除此之外,《框架》還忽視了信息過(guò)載的問(wèn)題。
【作者單位】： 北京工業(yè)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 信息素養(yǎng) 框架 ACRL 閾概念 元素養(yǎng) 信息過(guò)載
【分類號(hào)】：G252.7
【正文快照】： 1引言2015年2月,美國(guó)“大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)”(ACRL)正式發(fā)布《高等教育信息素養(yǎng)框架》,以取代該組織2000年發(fā)布的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》(Information Literacy Competency Standards forHigher Education)(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。新的《框架》以“閾概念”與“元素養(yǎng)”

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本文編號(hào)：408234