文章針對(duì)當(dāng)前我國(guó)《信息資源建設(shè)》課程面臨的挑戰(zhàn),探索一套合理有效的教學(xué)模式,為圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程改革提供參考。研究將PBL教學(xué)模式引入課程的教學(xué)中,以福建師范大學(xué)《信息資源建設(shè)》課程改革為例,應(yīng)用PBL教學(xué)模式的特點(diǎn)改革課程的設(shè)計(jì)思路,總結(jié)課程的具體實(shí)施情況。課程結(jié)束后,從學(xué)生們的反饋來(lái)看,PBL教學(xué)模式下的課程改革有明顯收獲,圓滿(mǎn)完成課程作業(yè),了解信息資源建設(shè)的最新進(jìn)展,積累調(diào)研經(jīng)驗(yàn),學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)自己能力的不足之處。研究也在課程結(jié)束后反思課程中的不足,并給出完善課程的建議。

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【部分圖文】：

圖1小組成員調(diào)研的回復(fù)郵件截圖

(2)部分小組將問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談法相結(jié)合。小組將設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,然后通過(guò)發(fā)郵件對(duì)選定的圖書(shū)館發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,跟進(jìn)問(wèn)卷反饋并統(tǒng)計(jì)整理回收到的調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生們收到的回復(fù)郵件如圖1所示。學(xué)生以問(wèn)卷基準(zhǔn)設(shè)計(jì)了采訪(fǎng)大綱,對(duì)沒(méi)有收到回復(fù)的圖書(shū)館進(jìn)行電話(huà)采訪(fǎng)。為了順利發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷以及....

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