發(fā)布時(shí)間：2023-08-26 05:42

　　發(fā)生在博物館內(nèi)的親子對(duì)話反映了親子觀眾的學(xué)習(xí)過程,同時(shí)也是學(xué)習(xí)行為所產(chǎn)生的結(jié)果。但是當(dāng)前較少有研究關(guān)注博物館中的親子觀眾對(duì)話。本文以浙江省科技館“電龍”展區(qū)為例,運(yùn)用直接觀察、錄音錄像觀察、半結(jié)構(gòu)式訪談、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)四種研究方法,調(diào)查由7-9歲小學(xué)低年級(jí)孩子與其父(母)組成的20組親子觀眾的參觀過程,探討在參觀科學(xué)博物館時(shí),親子觀眾如何進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)話及其反映的親子觀眾的場(chǎng)館學(xué)習(xí)特點(diǎn),并分析不同的學(xué)習(xí)對(duì)話方式其學(xué)習(xí)效果如何。結(jié)果表明:(1)多數(shù)親子觀眾采用了“家長交流,孩子交流”或者“家長控制,孩子交流”的合作商討式的對(duì)話模式。(2)親子對(duì)話的內(nèi)容則主要取決于家長的對(duì)話類型,家長對(duì)話類型為控制型的親子觀眾和家長對(duì)話類型為交流型的親子觀眾關(guān)注的展覽要素有所不同,主要對(duì)話內(nèi)容也存在較大差異。(3)對(duì)于擁有7-9歲小學(xué)低年級(jí)孩子的親子家庭來說,親子觀眾的學(xué)習(xí)效果也和家長的對(duì)話類型緊密相關(guān)。家長對(duì)話類型為控制型的親子觀眾,學(xué)習(xí)效果要比家長對(duì)話類型為交流型的親子觀眾更好。

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究綜述
        1.2.1 博物館觀眾對(duì)話研究
        1.2.2 科學(xué)博物館的非正式學(xué)習(xí)和科學(xué)學(xué)習(xí)
        1.2.3 博物館親子家庭觀眾研究
        1.2.4 小結(jié)
2 研究策略與方法
    2.1 展覽選擇
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 研究方法與程序
3 調(diào)查結(jié)果
    3.1 對(duì)話方式
        3.1.1 控制-順從
        3.1.2 控制-不反應(yīng)
        3.1.3 交流-不反應(yīng)
        3.1.4 控制-交流
        3.1.5 交流-交流
    3.2 對(duì)話內(nèi)容
        3.2.1 對(duì)話內(nèi)容的類型
        3.2.2 親子互動(dòng)交流類型對(duì)對(duì)話內(nèi)容的影響
    3.3 學(xué)習(xí)效果
4 討論
    4.1 親子觀眾的對(duì)話方式與對(duì)話內(nèi)容
    4.2 不同對(duì)話類型親子觀眾學(xué)習(xí)效果評(píng)估
    4.3 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
作者簡歷



本文編號(hào)：3844063