中國圖書館學正規(guī)教育自文華大學圖書科迄今已有百年歷史。在近代社會風云激蕩、波瀾起伏的歷史背景下,晚清我國引入了西方圖書館學思想,民國初創(chuàng)辦了圖書館學教育機構;學者們利用西學將以樸學為代表的傳統(tǒng)學術學科化,梁啟超認為廣義的史學即文獻學,內(nèi)容上包括廣義的校讎學。近代我國圖書館學雖近學日本遠學歐美,建設中國自己的圖書館學仍是文化教育所必需。第一代圖書館學人以校讎學為本土化的路徑將其引入到圖書館學教學實踐中,由此校讎學成為圖書館學的不可分割的一部分,基于圖書館學逐漸發(fā)展為文獻學課程。本文所講的文獻學課程是指基于圖書館學高等教育開設以古文獻學或古文獻學命名或等同的以及相關的課程的統(tǒng)稱,包括古典目錄學、版本學、�？睂W等。中國圖書館學對文獻學知識的傳承即是現(xiàn)實需要;又為圖書館學找到了古代源頭形成文化認同;直至改革開放前,文獻學課程在圖書館學教育中一直是核心課程。改革開放以來,圖書館學視域下文獻學課程隨著新一輪現(xiàn)代化進程逐漸由核心下降為一種選修課程,遭遇了現(xiàn)代性困境,其原因為:適應就業(yè)的需要、核心知識的轉變的影響、改革開放后課程體系調整失衡。因此,本文梳理圖書館學視域下文獻學課程發(fā)展的歷史軌跡;對圖書...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 導論
    1.1 研究價值
    1.2 研究綜述
        1.2.1 圖書館學史視域下的古代圖書館學研究
        1.2.2 圖書館學視域下的文獻學課程研究
        1.2.3 我國圖書館學的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性研究
        1.2.4 圖書館學視域下文獻學課程的現(xiàn)代性困境研究
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 文獻學課程與圖書館學的歷史淵源
    2.1 文獻學課程與圖書館學及其發(fā)展
        2.1.1 文獻學與文獻學課程
        2.1.2 圖書館學與文獻學課程
    2.2 文獻學課程與圖書館學教育的歷史淵源
        2.2.1 古代文獻整理工作
        2.2.2 近代校讎學與圖書館學的交融
    2.3 文獻學課程在圖書館學視域下的發(fā)展史
        2.3.1 文獻學課程在圖書館學中的地位演變
        2.3.2 文獻學課程在圖書館學教育中內(nèi)容的演變
3 圖書館學視域下文獻學課程的現(xiàn)狀
    3.1 圖書館學視域下文獻學課程的總體情況
        3.1.1 圖書館學本科開設的文獻學課程
        3.1.2 圖書館學研究生教育開設的文獻學方向及課程
    3.2 圖書館學文獻學方向博碩學位論文的分析
    3.3 圖書館學界對文獻學課程的反思與呼吁
4 圖書館學視域下文獻學課程現(xiàn)代性困境的原因
    4.1 圖書館學教育適應就業(yè)的工具理性
    4.2 學科核心知識與學科人文教育的轉變
        4.2.1 接軌西方近現(xiàn)代圖書館學與本土化探索
        4.2.2 深受蘇聯(lián)模式及其目錄學教育的影響
        4.2.3 學科歸屬的調整與信息學情報學的融入
    4.3 文獻學課程的特性與課程體系調整失衡
5 圖書館學視域下文獻學課程發(fā)展對策
    5.1 重視文獻學課程的學科人文價值與建構其共識
        5.1.1 重視文獻學課程的學科人文價值
        5.1.2 建構文獻學課程是學科古典教育的共識
    5.2 培養(yǎng)目標與方案的再調整并加強引導
        5.2.1 本科培養(yǎng)目標的再調整并加強升學就業(yè)引導
        5.2.2 調整研究生培養(yǎng)方案與研究方向并引導實踐
參考文獻
碩士研究生階段主要學術論文
致謝



本文編號：3837921