隨著健美操項(xiàng)目在學(xué)校體育的快速發(fā)展,健美操作為一門課程逐漸被廣泛開展,成為體育教學(xué)及發(fā)展的重要構(gòu)成部分。隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深化,健美操教學(xué)研究也迎來了新的挑戰(zhàn)。從80年代健美操引入我國開始,健美操教學(xué)領(lǐng)域研究成果也隨之增加,截止2020年,中國知網(wǎng)累計(jì)收錄了8224篇文獻(xiàn)。采用科學(xué)知識(shí)圖譜方法,結(jié)合量化和質(zhì)化分析來梳理我國健美操教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及各階段的發(fā)展特征,分析該領(lǐng)域的研究基礎(chǔ),揭示不同時(shí)期的研究熱點(diǎn)及演進(jìn)趨勢(shì),探索研究的發(fā)展方向,為我國健美操教學(xué)研究及教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考。本研究借助CiteSpace可視化軟件,以CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的1990-2020年健美操教學(xué)領(lǐng)域?qū)W位論文和核心期刊文獻(xiàn)的可視化為研究對(duì)象,繪制及解讀文獻(xiàn)共被引圖譜、聚類圖譜、時(shí)間線圖譜、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜以及突現(xiàn)性監(jiān)測(cè)等。研究結(jié)果如下:(一)歷史脈絡(luò)清晰我國健美操教學(xué)研究發(fā)展可劃分為4個(gè)階段:萌芽階段(1990-1999年)、緩慢發(fā)展階段(2000-2005年)、快速發(fā)展階段(2006-2015年)及平穩(wěn)發(fā)展階段(2016-2020年)。(二)研究基礎(chǔ)扎實(shí)我國健美操教學(xué)研究的知識(shí)基礎(chǔ)主要集中于#課程...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 深化教學(xué)研究對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重要性
        1.1.2 健美操教學(xué)研究是我國高等教育教學(xué)研究及改革發(fā)展的重要部分
        1.1.3 科學(xué)認(rèn)識(shí)我國健美操教學(xué)研究現(xiàn)狀的需要
        1.1.4 知識(shí)圖譜的客觀性、科學(xué)性對(duì)健美操教學(xué)研究發(fā)展具有科學(xué)指導(dǎo)意義
    1.2 選題目標(biāo)
    1.3 選題意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)際意義
2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.1 科學(xué)知識(shí)圖譜概念界定
    2.2 健美操教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        2.2.1 健美操教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究
        2.2.2 健美操教學(xué)內(nèi)容的研究
        2.2.3 健美操教學(xué)方法的研究
        2.2.4 健美操教學(xué)模式的研究
        2.2.5 健美操教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
    2.3 國內(nèi)外體育領(lǐng)域中的科學(xué)知識(shí)圖譜應(yīng)用現(xiàn)狀
        2.3.1 國內(nèi)體育領(lǐng)域中的相關(guān)應(yīng)用研究
        2.3.2 國外體育領(lǐng)域中的相關(guān)應(yīng)用研究
    2.4 我國健美操領(lǐng)域中的科學(xué)知識(shí)圖譜應(yīng)用現(xiàn)狀
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 科學(xué)知識(shí)圖譜方法
        3.2.4 邏輯分析法
4 結(jié)果與分析
    4.1 我國健美操教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的歷史脈絡(luò)分析
        4.1.1 我國健美操教學(xué)領(lǐng)域研究的時(shí)間分布特征
        4.1.2 我國健美操教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展歷史的階段劃分
    4.2 我國健美操教學(xué)領(lǐng)域研究的知識(shí)基礎(chǔ)分析
        4.2.1 文獻(xiàn)共被引聚類視圖分析
        4.2.2 文獻(xiàn)共被引時(shí)間線視圖分析
    4.3 我國健美操教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主題分析
        4.3.1 1990-2000時(shí)段研究熱點(diǎn)分析
        4.3.2 2001-2010時(shí)段研究熱點(diǎn)分析
        4.3.3 2011-2020時(shí)段研究熱點(diǎn)分析
    4.4 我國健美操教學(xué)領(lǐng)域的研究前沿主題分析
        4.4.1 健美操課程信息化建設(shè)主題分析
        4.4.2 基礎(chǔ)教育階段的健美操課程主題分析
        4.4.3 健美操課程體系改革主題分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 歷史脈絡(luò)清晰
        5.1.2 研究基礎(chǔ)扎實(shí)
        5.1.3 研究熱點(diǎn)突出
        5.1.4 研究前沿集中
    5.2 建議
        5.2.1 完善健美操教學(xué)理論體系研究
        5.2.2 加強(qiáng)健美操線上線下混合式課程研究,完善課程構(gòu)建理念及設(shè)計(jì)原則
        5.2.3 強(qiáng)化健美操課余教學(xué)研究,增加課內(nèi)外一體化層面的研究
        5.2.4 重視健美操教學(xué)與課程思政融合的研究,提煉并充分發(fā)揮課程的育人功能
6 參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果
附件
    附件1
    附件2



本文編號(hào)：3830427