于2020年4月份發(fā)布的《第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》的結(jié)果顯示,手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為每天我國(guó)國(guó)民所接觸主體媒介的,手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等接觸形式在報(bào)告中統(tǒng)稱(chēng)為數(shù)字化接觸率。隨著數(shù)字化接觸率的逐年上升,數(shù)字化閱讀方式也成為廣大國(guó)民日常閱讀的形式。然而在利用數(shù)字閱讀這個(gè)便捷工具的進(jìn)程中,幼兒教師這個(gè)群體卻一直沒(méi)有得到足夠的重視。本研究將結(jié)合文獻(xiàn)法,針對(duì)已有的相關(guān)文獻(xiàn)研究成果,采用訪(fǎng)談、調(diào)查問(wèn)卷等研究形式,筆者身處的L市作為研究事例,抽樣選取L市共計(jì)137位幼兒教師。針對(duì)L市幼兒教師目前的數(shù)字閱讀現(xiàn)狀做了比較全面的調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)幼兒教師數(shù)字閱讀中存在的問(wèn)題和原因做出了較為深入地分析,提出了一些改善目前幼兒教師數(shù)字閱讀現(xiàn)狀,提高幼兒教師數(shù)字閱讀率的對(duì)策和建議。通過(guò)調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn),幼兒老師關(guān)于數(shù)字閱讀的整體情況來(lái)看目前不是很樂(lè)觀,重點(diǎn)顯現(xiàn)出以下問(wèn)題:(1)未全面認(rèn)識(shí)到數(shù)字閱讀的重要性,工具利用率低;(2)數(shù)字閱讀的閱讀策略?xún)H僅是采用瀏覽的方式;(3)數(shù)字閱讀的閱讀文本及內(nèi)容上,閱讀結(jié)構(gòu)很不合理;(4)數(shù)字閱讀的環(huán)境不理想。背后的原因集中在幼兒教師本身以及幼兒園上,幼兒教師內(nèi)在數(shù)字閱讀動(dòng)機(jī)...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息化時(shí)代下數(shù)字閱讀已經(jīng)成為一種新興趨勢(shì)
        1.1.2 幼兒教師數(shù)字閱讀成為汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要渠道
        1.1.3 幼兒教師數(shù)字閱讀研究較少
    1.2 主要概念界定
        1.2.1 閱讀
        1.2.2 數(shù)字閱讀
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 數(shù)字閱讀概念相關(guān)研究
        1.3.2 全國(guó)國(guó)民數(shù)字閱讀現(xiàn)狀研究
        1.3.3 比較研究傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀、數(shù)字閱讀
    1.4 理論基礎(chǔ)
        1.4.1 閱讀學(xué)理論
        1.4.2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的
    2.2 研究意義
    2.3 研究思路
    2.4 研究對(duì)象
    2.5 研究?jī)?nèi)容
    2.6 研究方法
        2.6.1 文獻(xiàn)法
        2.6.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.6.3 訪(fǎng)談法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 幼兒教師數(shù)字閱讀的結(jié)果
        3.1.1 對(duì)幼兒教師數(shù)字閱讀的基本認(rèn)識(shí)情況
        3.1.2 幼兒教師數(shù)字閱讀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)方面
        3.1.3 幼兒教師數(shù)字閱讀的文本及內(nèi)容方面
        3.1.4 幼兒教師數(shù)字閱讀量方面
        3.1.5 幼兒教師數(shù)字閱讀策略的方面
        3.1.6 幼兒教師數(shù)字閱讀環(huán)境的方面
    3.2 問(wèn)題的剖析
        3.2.1 幼兒教師數(shù)字閱讀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)方面
        3.2.2 幼兒教師數(shù)字閱讀的閱讀策略方面
        3.2.3 幼兒教師數(shù)字閱讀的閱讀文本及內(nèi)容方面
        3.2.4 幼兒教師數(shù)字閱讀的環(huán)境方面
4 討論和建議
    4.1 關(guān)于幼兒教師數(shù)字閱讀的情況討論
        4.1.1 幼兒教師內(nèi)在數(shù)字閱讀動(dòng)機(jī)較低
        4.1.2 幼兒園對(duì)教師支持力度較低,閱讀環(huán)境不理想
    4.2 幼兒教師數(shù)字閱讀的相關(guān)建議
        4.2.1 幼兒教師數(shù)字閱讀的態(tài)度和認(rèn)識(shí)方面
        4.2.2 幼兒教師數(shù)字閱讀的閱讀策略方面
        4.2.3 幼兒教師數(shù)字閱讀的閱讀文本及內(nèi)容方面
        4.2.4 幼兒教師數(shù)字閱讀的環(huán)境方面
    4.3 研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄A:幼兒教師數(shù)字閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄B:幼兒教師數(shù)字閱讀現(xiàn)狀訪(fǎng)談提綱
致謝



本文編號(hào)：3793059