隨著INTERNET的普及，我們正逐步邁向信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會。網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會的各個層面，給人們的生產(chǎn)生活帶來了深刻的影響。首先，網(wǎng)絡(luò)成為重要的信息源和信息通道，它為作為高等學(xué)校信息中心的高等學(xué)校圖書館帶來了更為豐富的信息資源、新穎的服務(wù)方式和更多的服務(wù)途徑。其次，網(wǎng)絡(luò)也改變了傳統(tǒng)教育和學(xué)習(xí)的環(huán)境，教與學(xué)都不再局限于傳統(tǒng)的教室，而是擴(kuò)展至涵蓋廣泛的網(wǎng)絡(luò)空間。由此可見，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等學(xué)校圖書館的用戶教育不論是作為圖書館的一種服務(wù)，還是作為教育的一種形式，它所存在的基礎(chǔ)(高等學(xué)校圖書館和高等教育)都已發(fā)生了改變，所以它也應(yīng)該隨之發(fā)生改變。因此，高等學(xué)校圖書館必須對傳統(tǒng)的用戶教育進(jìn)行反思，確立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶教育發(fā)展的新思路，并逐步在改革中把用戶教育推向一個新的境界。網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會要求人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自身知識結(jié)構(gòu)的更新，這就要求人們具有良好的信息素質(zhì)。這種對人們信息素質(zhì)的高要求為高等學(xué)校圖書館的用戶教育改革提供了良好的契機(jī)，為著順應(yīng)這種社會需求，高等學(xué)校圖書館可以對傳統(tǒng)用戶教育進(jìn)行拓展，以網(wǎng)絡(luò)為依托，將培養(yǎng)用戶全面的信息素質(zhì)作為用戶教育新的發(fā)展方向。從而使高等學(xué)校圖書館的用戶...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
1 前言
2 用戶教育及其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的重要性和特點
    2.1 用戶教育
        2.1.1 用戶教育的提出及發(fā)展
        2.1.2 用戶教育的相關(guān)概念
            2.1.2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
            2.1.2.2 信息素質(zhì)
            2.1.2.3 信息意識
            2.1.2.4 信息能力
            2.1.2.5 信息道德
    2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等學(xué)校圖書館用戶教育的必要性
        2.2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等學(xué)校圖書館生存發(fā)展的要求
        2.2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等學(xué)校圖書館用戶發(fā)展的要求
        2.2.3 信息化網(wǎng)絡(luò)化社會和高等教育的要求
    2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等學(xué)校圖書館用戶教育的新特點
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國外高等學(xué)校圖書館用戶教育發(fā)展?fàn)顩r
    3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國外高等學(xué)校圖書館用戶教育的發(fā)展?fàn)顩r概述
        3.1.1 美國
        3.1.2 英國
        3.1.3 澳大利亞
    3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下國外高等學(xué)校圖書館用戶教育的實例
        3.2.1 美國特拉華大學(xué)圖書館的用戶教育
        3.2.2 英國利茲大學(xué)圖書館的用戶教育
        3.2.3 澳大利亞昆士蘭中央大學(xué)圖書館的用戶教育
4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國高等學(xué)校圖書館用戶教育的發(fā)展?fàn)顩r
    4.1 我國高等學(xué)校圖書館用戶教育的歷史演進(jìn)
    4.2 我國高等學(xué)校圖書館用戶教育的現(xiàn)狀
        4.2.1 教育規(guī)模
        4.2.2 師資
        4.2.3 教材
        4.2.4 教育內(nèi)容
        4.2.5 教育方式
        4.2.6 教育評估
        4.2.7 教學(xué)研究
5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國高等學(xué)校圖書館用戶教育的問題及對策
    5.1 存在的問題分析
        5.1.1 對非學(xué)生用戶的教育重視不夠
        5.1.2 用戶教育的內(nèi)容有待改進(jìn)
            5.1.2.1 用戶教育內(nèi)容的針對性較差
            5.1.2.2 重視信息檢索的能力的培養(yǎng)而對信息利用的教育不夠
            5.1.2.3 對用戶批判性評價信息教育不夠
            5.1.2.4 對用戶創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠
            5.1.2.5 信息道德教育不夠
        5.1.3 用戶教育的方式有待完善
            5.1.3.1 用戶教育的開放性不夠
            5.1.3.2 用戶教育中對網(wǎng)絡(luò)的利用不夠
        5.1.4 用戶教育的師資狀況有待提高
        5.1.5 對用戶反饋信息的重視不夠
    5.2 發(fā)展對策
        5.2.1 重視教職員工、網(wǎng)絡(luò)用戶和社區(qū)用戶的教育
        5.2.2 構(gòu)建以培養(yǎng)和提高用戶信息素質(zhì)為目的的教育內(nèi)容體系
        5.2.3 建立多元化的高等學(xué)校圖書館用戶教育模式
        5.2.4 改善高等學(xué)校圖書館用戶教育師資隊伍
        5.2.5 建立用戶信息需求和反饋信息的接收體系
        5.2.6 加強(qiáng)高等學(xué)校圖書館在用戶教育方面與學(xué)校其他部門的協(xié)作
        5.2.7 加強(qiáng)與其他院校圖書館合作機(jī)制的建立
        5.2.8 加強(qiáng)用戶信息素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的研究
6 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
在讀期間科研成果簡介
聲明
后記



本文編號：3747569