我國(guó)現(xiàn)階段的高考制度作為國(guó)家的教育體系中必不可少的環(huán)節(jié),是目前推動(dòng)社會(huì)的教育公平以及社會(huì)分層流動(dòng)的重要手法,而高考過(guò)后學(xué)生的志愿填報(bào)作為主要組成部分,承擔(dān)了社會(huì)公平的責(zé)任以及對(duì)資源流動(dòng)的促進(jìn)作用。高考志愿填報(bào)的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行信息獲取的過(guò)程,國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)對(duì)農(nóng)民、研究生等群體進(jìn)行了信息獲取行為等研究,本文是充分借鑒前輩們對(duì)其相關(guān)的研究基礎(chǔ)上,嘗試性以現(xiàn)階段高考制度改革以及城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展大背景下,對(duì)高中畢業(yè)生在高考后進(jìn)行志愿填報(bào)時(shí)的信息行為展開(kāi)研究。本研究在整理和分析國(guó)內(nèi)外信息獲取相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以陜西省多層次高校大一新生作為研究對(duì)象,結(jié)合目前圖書(shū)情報(bào)學(xué)界最具權(quán)威性的威爾遜信息模型,針對(duì)再次填報(bào)志愿的全過(guò)程中包括的信息獲取動(dòng)機(jī)階段、信息源與渠道選擇階段、信息檢索階段、信息內(nèi)容獲取階段以及信息評(píng)價(jià)階段進(jìn)行分析,并且通過(guò)對(duì)研究對(duì)象所處院校層次、性別、生源地等維度運(yùn)用訪談法及問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行研究分析。在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了存在以下問(wèn)題:一是在對(duì)高考志愿信息獲取時(shí)普遍關(guān)注較晚,且不同層次地區(qū)學(xué)生信息獲取意識(shí)存在較大差異;二是整體上信息獲取渠道和信息源較少,其中最偏好的為互聯(lián)網(wǎng)查詢,但是地域教育資源...

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及研究意義
        1.1.1 研究背景
    1.2 研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 技術(shù)路線圖
        1.3.3 研究方法
    1.4 研究重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究重難點(diǎn)
        1.4.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 文獻(xiàn)綜述及相關(guān)概念理論基礎(chǔ)
    2.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.1.3 文獻(xiàn)述評(píng)
    2.2 核心概念
        2.2.1 高考志愿及填報(bào)模式
        2.2.2 信息獲取行為相關(guān)概念
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 威爾遜信息行為理論
        2.3.2 信息不對(duì)稱理論
        2.3.3 理性選擇理論
3 相關(guān)研究設(shè)計(jì)
    3.1 相關(guān)模型介紹及設(shè)計(jì)
        3.1.1 國(guó)外信息行為模型簡(jiǎn)述
        3.1.2 高考志愿填報(bào)中的中學(xué)生信息獲取行為模型構(gòu)建
    3.2 中學(xué)生填報(bào)志愿中信息獲取行為研究設(shè)計(jì)
        3.2.1 調(diào)查研究思路
        3.2.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
4 高考志愿填報(bào)中的學(xué)生信息獲取行為實(shí)證調(diào)查與分析
    4.1 調(diào)研基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
    4.2 學(xué)生信息獲取行為的調(diào)查結(jié)果
        4.2.1 信息需求動(dòng)機(jī)階段
        4.2.2 信息源與渠道選擇階段
        4.2.3 信息檢索階段
        4.2.4 信息內(nèi)容獲取階段
        4.2.5 信息評(píng)價(jià)階段
    4.3 學(xué)生獲取不同信息內(nèi)容影響程度分析
        4.3.1 信效度分析
        4.3.2 因子分析
        4.3.3 指標(biāo)權(quán)重計(jì)算
        4.3.4 信息內(nèi)容關(guān)注度分析
    4.4 研究調(diào)查結(jié)果分析
        4.4.1 信息需求動(dòng)機(jī)階段分析
        4.4.2 信息源與渠道選擇階段分析
        4.4.3 信息技能與檢索分析
        4.4.4 信息內(nèi)容獲取階段分析
        4.4.5 信息評(píng)價(jià)階段分析
5 研究結(jié)論及對(duì)策
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究建議
        5.2.1 完善改革高考制度
        5.2.2 加強(qiáng)宣傳與職業(yè)生涯教育,提高信息獲取能力
        5.2.3 優(yōu)化教育資源配置,拓寬信息獲取渠道
        5.2.4 考生應(yīng)理性做出策略選擇,保持信息獲取主動(dòng)
        5.2.5 高校改善宣傳方式,提高發(fā)展質(zhì)量
    5.3 研究局限性與展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 調(diào)查問(wèn)卷
附錄 B 訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3742792