自20世紀70年開始,隨著信息技術的迅速發(fā)展,公民的信息素養(yǎng)水平以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為國際教育界研究的熱點問題。美國圖書館協(xié)會下屬的信息素養(yǎng)主席委員會在1989年發(fā)表的信息素養(yǎng)進展的年度報告中指出:具有信息素養(yǎng)的人,能夠充分地認識到何時需要信息,并能有效地檢索、評價和利用所需要的信息。報告提出:知識——而不是礦產、農產品或工業(yè)產品——是這個國家最寶貴的東西,具有信息素養(yǎng)的人,即那些知道如何獲取知識并應用它的人,是美國最寶貴的財富。西方發(fā)達國家涌現出了很多值得借鑒的有關信息素養(yǎng)的研究成果。盡管我國不少學者也從理論與實踐方面進行了卓有成效的探索,但從整體上對大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視。 本研究借鑒國內外關于信息素養(yǎng)的研究成果,對信息素養(yǎng)概念及其內涵發(fā)展的歷史進行了簡要的介紹,在充分研究國內外信息素養(yǎng)標準以及教育內容等文獻的基礎上,結合國內多數普通本科院校的具體情況,提出信息素養(yǎng)的教育內容應包括以下五個方面:信息知識與技能;信息意識與倫理;信息選擇與獲取;信息分析與評價;信息利用與生成。并從這五個方面,對山東理工大學理工類本科生進行了問卷調查和個別訪談,較... 

【文章頁數】：79 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、信息素養(yǎng)概念及其發(fā)展
    （一） 信息素養(yǎng)教育提出的社會背景
        1. 信息社會的特征
        2. 信息化和教育改革
    （二） 信息素養(yǎng)概念的歷史演變
        1. 信息素養(yǎng)概念的提出與演變
        2. Information Literacy的中文名稱
        3. 我國學者關于信息素養(yǎng)的認識
二、信息素養(yǎng)教育內容及其標準研究進展
    （一） 美國信息素養(yǎng)教育內容與標準
        1. 美國高等教育信息素養(yǎng)標準簡介
        2. 美國ICT素養(yǎng)框架簡介
    （二） 澳大利亞新西蘭信息素養(yǎng)框架原則、標準和實踐簡介
    （三） 信息素養(yǎng)教育內容
        1. 信息知識與技能
        2. 信息意識與倫理
        3. 信息選擇與獲取
        4. 信息分析與評價
        5. 信息利用與生成
三、高校理工類大學生信息素養(yǎng)現狀調查
    （一） 大學生信息素養(yǎng)調查的目的與方法
        1. 調查目的與手段
        2. 調查的方法與分析工具
    （二） 大學生信息素養(yǎng)現狀與分析
        1. 本次調查的基本情況
        2. 信息知識與技能：情況與分析
        3. 信息意識與倫理：情況與分析
        4. 信息選擇與獲�。呵闆r與分析
        5. 信息分析與評價：情況與分析
        6. 信息利用與生成：情況與分析
        7. 信息素養(yǎng)教育的必要性
四、加強大學生信息素養(yǎng)教育的重要性和緊迫性
    （一） 提高信息素養(yǎng)是對每個公民的要求
        1. 信息素養(yǎng)是信息化社會的必然要求
        2. 信息素養(yǎng)是公民適應信息化社會的需要
        3. 具有較高信息素養(yǎng)是公民避免信息文化負面影響的重要品質
        4. 公民信息素養(yǎng)的水平是綜合國力的重要體現
    （二） 大學生信息素養(yǎng)水平是國家科技創(chuàng)新的基石
        1. 信息是思維的材料
        2. 信息技術促進了科學研究手段的現代化
        3. 信息素養(yǎng)水平是科技創(chuàng)新的基石
    （三） 加強大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是高等教育的重要任務
        1. 教育信息化對高等教育的必然要求
        2. 是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要
        3. “數字鴻溝”對高等教育的挑戰(zhàn)
        4. 大學生信息素養(yǎng)現狀的迫切需要
五、大學生信息素養(yǎng)提升的策略研究
    （一） 提高認識，加強領導，完善信息素養(yǎng)教育的目標內容體系
        1. 信息技術在教學中效果不佳的原因分析
        2. 提高認識、加強領到，重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
        3. 信息素養(yǎng)標準的制定要體現指導性和可操作性
    （二） 加強課程研究，合理構建信息素養(yǎng)教育的課程體系
        1. 目前高等學校信息素養(yǎng)類課程存在的不足
        2. 信息素養(yǎng)類課程設置的原則
        3. 課程設置的簡要說明
    （三） 加強高校教師教育，構建信息化環(huán)境，推進教育教學改革
        1. 教師教育是推進信息素養(yǎng)教育、深化教學改革的關鍵
        2. 合理構建學校信息化環(huán)境
        3. 轉變教學觀念，推進整體教學改革
    （四） 培養(yǎng)學生對現代信息教育及傳播的正確認識
        1. 加強網絡基本道德規(guī)范的教育，做一個合格的網絡公民
        2. 加強網絡行為自律教育，自覺規(guī)范網絡行為
        3. 加強社會責任感的教育，引領網絡社會的發(fā)展
    （五） 對學生信息素養(yǎng)評價要具有靈活性
        1. 信息素養(yǎng)評價要以信息素養(yǎng)標準為導向
        2. 信息素養(yǎng)的評價要體現層次性
        3. 信息素養(yǎng)評價要充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用
        4. 信息素養(yǎng)評價要體現靈活性，提高學生的創(chuàng)新能力
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]網絡倫理問題的理性思考[J]. 張紅.  圖書館理論與實踐. 2006(02)
[2]我國高校信息素質教育的發(fā)展、現狀分析與改革[J]. 黃畢惠,陳英,張月天.  圖書情報工作. 2005(11)
[3]信息素質新論[J]. 毛奕,周九常.  情報科學. 2005(09)
[4]面向信息素養(yǎng)論綱[J]. 孫平,曾曉牧.  圖書館論壇. 2005(04)
[5]信息素養(yǎng)概念界定研究進展[J]. 聶鑫.  圖書館學研究. 2005(07)
[6]高校計算機公共基礎教育與大學生信息素養(yǎng)[J]. 張燕濤,樓靜.  昆明理工大學學報(社會科學版). 2005(02)
[7]美國加州州立大學信息素養(yǎng)評價的研究[J]. 王靜.  開放教育研究. 2005(03)
[8]高校開展信息素養(yǎng)培育的思考[J]. 張立彬,楊會良.  教育研究. 2005(05)
[9]網絡倫理中的問題、原因與對策[J]. 朱銀端.  教學與研究. 2004(11)
[10]后現代教育觀下的大學生信息素養(yǎng)教育探析[J]. 季翔,周衍安.  情報雜志. 2004(11)



本文編號：3682948