文旅融合時代,研學旅行已經(jīng)成為公共圖書館實現(xiàn)文旅創(chuàng)新融合服務的主要切入點。本文在分析公共圖書館研學旅行課程設(shè)計理論研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了公共圖書館研學旅行課程設(shè)計的總體要求,并以鞍山市圖書館研學基地課程設(shè)計為例,探討了公共圖書館研學旅行課程設(shè)計的新思路及應注意的問題。 

【文章來源】：圖書館工作與研究. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 我國公共圖書館研學旅行課程設(shè)計研究現(xiàn)狀
3 公共圖書館研學課程設(shè)計的總體要求
    3.1 課程內(nèi)容要符合研學主體的認知階段
    3.2 課程設(shè)計注重體驗性和探究性
    3.3 課程設(shè)計要以提升學生信息素養(yǎng)、閱讀能力為目標
    3.4 課程內(nèi)容設(shè)計要以保障安全為前提
4 公共圖書館研學旅行課程設(shè)計的創(chuàng)新思路
    4.1 課程目標的設(shè)計要體現(xiàn)知行合一
    4.2 選取優(yōu)勢資源設(shè)計課程
        4.2.1 書籍的前世今生———文獻知識課
        4.2.2 書海導航———文獻檢索課
        4.2.3 數(shù)字閱讀體驗課
    4.3 依托品牌項目開發(fā)特色課程
        4.3.1 繪本課堂
        4.3.2 書影共讀———看電影讀名著
        4.3.3 讀書的那些事兒———閱讀分享空間
        4.3.4 小小圖書管理員———圖書館員職業(yè)體驗課
        4.3.5 文化大講堂
    4.4 融合地域特色，傳承傳統(tǒng)文化
        4.4.1 非遺傳統(tǒng)課
        4.4.2 經(jīng)典誦讀課
5 公共圖書館研學旅行課程設(shè)計應注意的問題
    5.1 優(yōu)化研學線路設(shè)計
    5.2 細化課前準備，堅持品質(zhì)發(fā)展
    5.3 注重課程評價，完善內(nèi)容體系
    5.4 堅持跨界融合，強化師資隊伍
    5.5 加大投入，制定課程設(shè)計標準及服務規(guī)范
6 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]文旅融合時代公共圖書館研學旅行服務思考[J]. 李子峰.  圖書館工作與研究. 2019(10)
[2]文旅融合背景下公共圖書館中小學生研學服務探索[J]. 金鐵龍.  圖書館. 2019(08)
[3]整合設(shè)計,讓研學旅行課程更有深度——以太倉市實驗小學研學旅行課程設(shè)計為例[J]. 周春梅.  江蘇教育研究. 2019(11)
[4]研學旅行課程設(shè)計問題和對策[J]. 陳海彬.  中學地理教學參考. 2018(24)
[5]“走讀西湖”研學課程的設(shè)計與實踐[J]. 傅頌九,袁慧娟.  中國教師. 2017(09)



本文編號：3583101