研究通過運(yùn)用知識(shí)圖譜軟件VOSviewer和CNKI知網(wǎng)在線可視化工具,以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)為基準(zhǔn),對(duì)我國(guó)2002年至今學(xué)校治理發(fā)展方面的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)學(xué)校治理方面的研究主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特征:期刊文獻(xiàn)總體呈上升趨勢(shì),尚未形成該領(lǐng)域核心專家群,主要學(xué)術(shù)成果來自于高等師范院校,省級(jí)課題項(xiàng)目基金支持較少,研究?jī)?nèi)容集中在學(xué)校類型、宏觀框架、手段措施等方面。就如何促進(jìn)我國(guó)學(xué)校治理的發(fā)展,提出了繼續(xù)深化學(xué)校治理方面的研究層次,注重研究方法混合運(yùn)用,促進(jìn)作者和機(jī)構(gòu)合作,加強(qiáng)學(xué)校治理理論本土化等建議。 

【文章來源】：甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,30(03)

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CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中“學(xué)校治理”相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文趨勢(shì)圖

圖1 CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中“學(xué)校治理”相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文趨勢(shì)圖二是宏觀框架方面。周彬認(rèn)為學(xué)校大規(guī)模辦學(xué)成為趨勢(shì)，而原先小規(guī)模學(xué)校治理機(jī)制，如利他主義的精神等不再有效。大規(guī)模學(xué)校需要依據(jù)其特點(diǎn)，建立公開透明的信息平臺(tái)、尊重良性利己動(dòng)機(jī)、建立學(xué)校層面的績(jī)效反饋標(biāo)準(zhǔn)、建立多層級(jí)學(xué)校主體等方式來調(diào)整組織結(jié)構(gòu)[10]。褚宏啟強(qiáng)調(diào)學(xué)校治理是教育治理的重要組成部分，學(xué)校治理體系的建設(shè)要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是要學(xué)校自治，構(gòu)建新型政校關(guān)系；二是學(xué)校分權(quán)共治，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多元主體的民主共治[11]。華麗通過借鑒香港高校的大學(xué)章程（包括香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)等），提出完善國(guó)內(nèi)高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的途徑：一是明確政府和大學(xué)兩者之間的關(guān)系；二是確定大學(xué)內(nèi)部權(quán)力的關(guān)系；三是大學(xué)內(nèi)部權(quán)力的民主運(yùn)行[12]。馮麗莎通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，影響地方高校內(nèi)部治理體系建構(gòu)的幾大因素為傳統(tǒng)官本位思想、對(duì)依法治校認(rèn)識(shí)不足、組織結(jié)構(gòu)僵化、主體意識(shí)不夠和人員信息化素質(zhì)缺乏[13]。

一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)興起可能是某個(gè)新理論的誕生或是政策的導(dǎo)向，但其能否蓬勃發(fā)展主要依靠學(xué)界人才的持續(xù)關(guān)注度。從上述可視化結(jié)果可知，我國(guó)在“學(xué)校治理”方面的研究力量比較薄弱，尚未形成核心專家群或代表研究團(tuán)隊(duì)。以范國(guó)睿教授、褚宏啟教授為代表的“學(xué)校治理”方面的專家近年來發(fā)文數(shù)量并不多，而年輕學(xué)者尚未形成格局。研究者來源單一，多以高等學(xué)校教師為主，尤其是師范院校的教師，存在基礎(chǔ)教育教師“缺席”的情況�；A(chǔ)教育作為我國(guó)教育的關(guān)鍵，其教師對(duì)“學(xué)校治理”的話語權(quán)至關(guān)重要，這直接關(guān)系到我國(guó)“學(xué)校治理”體系的全面性。此外，政府部門對(duì)“學(xué)校治理”的重視程度也直接關(guān)系到該領(lǐng)域未來的發(fā)展，因此相關(guān)部門應(yīng)在項(xiàng)目基金方面給予更多的鼓勵(lì)和支持，從而推動(dòng)我國(guó)教育工作者對(duì)“學(xué)校治理”研究的投入。未來還應(yīng)鼓勵(lì)大、中、小教育教師積極參與“學(xué)校治理”方面的研究，充分發(fā)揮各人特長(zhǎng)，加強(qiáng)作者和機(jī)構(gòu)的多元合作，促進(jìn)“學(xué)校治理”方面核心專家群的構(gòu)建。圖4 CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中“學(xué)校治理”相關(guān)文獻(xiàn)作者合著關(guān)系圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]香港地區(qū)一流高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究[D]. 華麗.江蘇大學(xué) 2019
[3]整體性治理視閾下地方高校內(nèi)部治理體系現(xiàn)代化研究[D]. 馮麗莎.南華大學(xué) 2019
[4]美國(guó)密歇根州立大學(xué)教師參與學(xué)校共同治理的個(gè)案研究[D]. 趙彩霖.西南大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3577524