國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)及啟示——基于文獻(xiàn)計(jì)量分析(2008—2019年)
發(fā)布時(shí)間:2021-12-28 10:59
為了把握國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)和前沿趨勢(shì),借助文獻(xiàn)計(jì)量軟件CiteSpace,對(duì)Web of Science核心數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試權(quán)威期刊Language Assessment Quarterly(《語(yǔ)言評(píng)測(cè)季刊》)和Language Testing(《語(yǔ)言測(cè)試》)2008—2019年發(fā)表的論文進(jìn)行可視化知識(shí)圖譜分析,從年度發(fā)文量、研究機(jī)構(gòu)、高產(chǎn)作者、高影響力文獻(xiàn)、高頻關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行了考察。通過(guò)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞聚類分析發(fā)現(xiàn)了七大熱點(diǎn)研究主題:學(xué)術(shù)寫作(academic writing)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)素養(yǎng)(language assessment literacy)、模型分析法(model)、專門用途醫(yī)用英語(yǔ)測(cè)試(healthcare communication)、二語(yǔ)習(xí)得(second language acquisition)、評(píng)分員培訓(xùn)(rater training)和自動(dòng)評(píng)分(automated scoring),結(jié)合一些重要文獻(xiàn)對(duì)熱點(diǎn)研究主題分別進(jìn)行了述評(píng),進(jìn)而提出該領(lǐng)域研究對(duì)本土語(yǔ)言測(cè)試研究的啟示。
【文章來(lái)源】:浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,44(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:9 頁(yè)
【部分圖文】:
語(yǔ)言測(cè)試文獻(xiàn)關(guān)鍵詞圖譜
語(yǔ)言測(cè)試文獻(xiàn)關(guān)鍵詞聚類圖譜
本研究把節(jié)點(diǎn)類型設(shè)為“引用文獻(xiàn)”,閾值設(shè)置為每個(gè)時(shí)間切片前50項(xiàng)、thresholding (c,cc,ccv)設(shè)置為(2,2,20),圖譜有170個(gè)節(jié)點(diǎn)和304條鏈接線。共被引文獻(xiàn)字體大小與頻次相關(guān)。年輪的顏色深淺與文獻(xiàn)的時(shí)間和中心度相關(guān);如淺灰色表示文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間較早,灰色表示文獻(xiàn)在較近的年份發(fā)表,黑色表示該文獻(xiàn)有較大的中心度。連線表示共被引文獻(xiàn)經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)在一篇文獻(xiàn),連線粗細(xì)與共現(xiàn)頻次相關(guān)。共被引高影響力文獻(xiàn)分布如圖4所示。選取其中共被引排名前十的文獻(xiàn),將其排名、被引頻次、發(fā)表年份及作者制作成表,具體如表1所示。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]我國(guó)外語(yǔ)測(cè)試實(shí)證研究:回顧與展望——基于外語(yǔ)類主要期刊的統(tǒng)計(jì)分析(2006—2017)[J]. 江進(jìn)林. 外語(yǔ)界. 2018(02)
[2]國(guó)外語(yǔ)言測(cè)試研究熱點(diǎn)綜述(2011—2015年)[J]. 周珊珊. 外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2018(02)
[3]考試公平性之題目及試卷功能差異探析[J]. 楊志明. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2017(09)
[4]語(yǔ)言測(cè)試倫理問(wèn)題研究:回顧與啟示[J]. 甘凌,夏紀(jì)梅. 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[5]國(guó)外二語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作研究趨勢(shì)及其啟示[J]. 畢勁,秦曉晴,宋德偉. 外語(yǔ)教學(xué). 2014(02)
[6]現(xiàn)代技術(shù)與語(yǔ)言測(cè)試——應(yīng)用、影響及發(fā)展方向[J]. 劉建達(dá). 外語(yǔ)電化教學(xué). 2013(04)
[7]Rasch模型等值多套英語(yǔ)試卷的可行性研究[J]. 劉建達(dá),呂劍濤. 現(xiàn)代外語(yǔ). 2012(04)
[8]基于Rasch模型的翻譯測(cè)試效度研究[J]. 江進(jìn)林,文秋芳. 外語(yǔ)電化教學(xué). 2010(01)
[9]國(guó)外作文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)評(píng)述及啟示[J]. 梁茂成,文秋芳. 外語(yǔ)電化教學(xué). 2007(05)
[10]國(guó)內(nèi)英語(yǔ)測(cè)試研究:十年回顧與展望[J]. 蔣顯菊. 外語(yǔ)界. 2007(02)
博士論文
[1]科學(xué)學(xué)引文網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)研究[D]. 尹麗春.大連理工大學(xué) 2006
本文編號(hào):3553938
【文章來(lái)源】:浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,44(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:9 頁(yè)
【部分圖文】:
語(yǔ)言測(cè)試文獻(xiàn)關(guān)鍵詞圖譜
語(yǔ)言測(cè)試文獻(xiàn)關(guān)鍵詞聚類圖譜
本研究把節(jié)點(diǎn)類型設(shè)為“引用文獻(xiàn)”,閾值設(shè)置為每個(gè)時(shí)間切片前50項(xiàng)、thresholding (c,cc,ccv)設(shè)置為(2,2,20),圖譜有170個(gè)節(jié)點(diǎn)和304條鏈接線。共被引文獻(xiàn)字體大小與頻次相關(guān)。年輪的顏色深淺與文獻(xiàn)的時(shí)間和中心度相關(guān);如淺灰色表示文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間較早,灰色表示文獻(xiàn)在較近的年份發(fā)表,黑色表示該文獻(xiàn)有較大的中心度。連線表示共被引文獻(xiàn)經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)在一篇文獻(xiàn),連線粗細(xì)與共現(xiàn)頻次相關(guān)。共被引高影響力文獻(xiàn)分布如圖4所示。選取其中共被引排名前十的文獻(xiàn),將其排名、被引頻次、發(fā)表年份及作者制作成表,具體如表1所示。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]我國(guó)外語(yǔ)測(cè)試實(shí)證研究:回顧與展望——基于外語(yǔ)類主要期刊的統(tǒng)計(jì)分析(2006—2017)[J]. 江進(jìn)林. 外語(yǔ)界. 2018(02)
[2]國(guó)外語(yǔ)言測(cè)試研究熱點(diǎn)綜述(2011—2015年)[J]. 周珊珊. 外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué). 2018(02)
[3]考試公平性之題目及試卷功能差異探析[J]. 楊志明. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2017(09)
[4]語(yǔ)言測(cè)試倫理問(wèn)題研究:回顧與啟示[J]. 甘凌,夏紀(jì)梅. 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[5]國(guó)外二語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作研究趨勢(shì)及其啟示[J]. 畢勁,秦曉晴,宋德偉. 外語(yǔ)教學(xué). 2014(02)
[6]現(xiàn)代技術(shù)與語(yǔ)言測(cè)試——應(yīng)用、影響及發(fā)展方向[J]. 劉建達(dá). 外語(yǔ)電化教學(xué). 2013(04)
[7]Rasch模型等值多套英語(yǔ)試卷的可行性研究[J]. 劉建達(dá),呂劍濤. 現(xiàn)代外語(yǔ). 2012(04)
[8]基于Rasch模型的翻譯測(cè)試效度研究[J]. 江進(jìn)林,文秋芳. 外語(yǔ)電化教學(xué). 2010(01)
[9]國(guó)外作文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)評(píng)述及啟示[J]. 梁茂成,文秋芳. 外語(yǔ)電化教學(xué). 2007(05)
[10]國(guó)內(nèi)英語(yǔ)測(cè)試研究:十年回顧與展望[J]. 蔣顯菊. 外語(yǔ)界. 2007(02)
博士論文
[1]科學(xué)學(xué)引文網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)研究[D]. 尹麗春.大連理工大學(xué) 2006
本文編號(hào):3553938
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