文章從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)視角提出了文獻(xiàn)遺產(chǎn)"融保護(hù)"人才培養(yǎng)模式及其推進(jìn)策略,從項(xiàng)目目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目方法驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目評(píng)估驅(qū)動(dòng)四個(gè)維度構(gòu)建文獻(xiàn)遺產(chǎn)"融保護(hù)"人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容框架。在此框架下,基于國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),從建立學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、推動(dòng)聯(lián)合項(xiàng)目化教學(xué)、共建文獻(xiàn)遺產(chǎn)"融保護(hù)"知識(shí)庫(kù)、共建文獻(xiàn)遺產(chǎn)"融保護(hù)"資源庫(kù)四個(gè)方面提出人才培養(yǎng)模式的推進(jìn)策略。 

【文章來(lái)源】：浙江檔案. 2020,(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)人才培養(yǎng)模式概述
2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)“融保護(hù)”人才培養(yǎng)模式理論建構(gòu)
    2.1 內(nèi)容框架
    2.2 內(nèi)容構(gòu)成
        2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
        2.2.2 教學(xué)內(nèi)容
        2.2.3 教學(xué)方法
        2.2.4 培養(yǎng)評(píng)估
3 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)“融保護(hù)”人才培養(yǎng)模式推進(jìn)策略
    3.1 以項(xiàng)目為紐帶,建立學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制
    3.2 以項(xiàng)目為平臺(tái),推動(dòng)聯(lián)合項(xiàng)目化教學(xué)
    3.3 以項(xiàng)目為基礎(chǔ),共建文獻(xiàn)遺產(chǎn)“融保護(hù)”知識(shí)庫(kù)
    3.4 以項(xiàng)目為線索,共建文獻(xiàn)遺產(chǎn)“融保護(hù)”資源庫(kù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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