發(fā)布時(shí)間：2021-07-22 22:03

　　閱讀是人們最重要的認(rèn)知方式,也是人們認(rèn)識(shí)世界、傳承文化的途徑。閱讀的載體雖然經(jīng)歷了從紙質(zhì)印刷媒體到數(shù)字新媒體的變革,信息以更加豐富多元的方式呈現(xiàn)出來(lái),但閱讀是“讀者接收材料并提取意義和情感信息的過(guò)程,是個(gè)體心理對(duì)信息加工內(nèi)化的過(guò)程,是物質(zhì)過(guò)程與精神過(guò)程的統(tǒng)一”這一本質(zhì)始終沒(méi)有改變。數(shù)字化閱讀的出現(xiàn),大大提高了國(guó)民閱讀率,改變了信息的呈現(xiàn)方式,同時(shí)也衍生了一種新的閱讀形式——碎片化閱讀。碎片化閱讀在大學(xué)生群體中的盛行,一方面使大學(xué)生能夠隨時(shí)獲取海量信息,另一方面也在無(wú)形中分散著大學(xué)生的注意力,影響大學(xué)生的深度思維能力。21世紀(jì),閱讀仍然發(fā)揮著不可替代的作用,良好的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人才的必備技能。閱讀的本質(zhì)不會(huì)隨著閱讀形式的改變而發(fā)生變化,正確認(rèn)識(shí)碎片化閱讀的本質(zhì)內(nèi)涵,正視碎片化閱讀對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響,規(guī)避過(guò)度碎片化閱讀給大學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響,是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是推進(jìn)大學(xué)本科教育深度改革的關(guān)鍵。本研究在查閱、收集和整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,分析了閱讀的本質(zhì)內(nèi)涵與價(jià)值,界定了碎片化閱讀的概念,分析了碎片化閱讀所產(chǎn)生的影響。進(jìn)而從信息加工理論出發(fā),將大學(xué)生的碎片化閱讀劃分為閱讀... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：109 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)選題緣由
        1.“全民閱讀”背景下大學(xué)生閱讀深受關(guān)注
        2.技術(shù)革命催生碎片化閱讀
        3.大學(xué)生成為碎片化閱讀的主要群體
    (二)研究目的及意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.碎片化閱讀研究
        2.當(dāng)代大學(xué)生閱讀研究
        3.當(dāng)代大學(xué)生碎片化閱讀研究
        4.文獻(xiàn)述評(píng)
    (四)理論基礎(chǔ)
        1.信息加工理論
        2.信息加工的學(xué)習(xí)原理
    (五)研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一、閱讀、數(shù)字化閱讀與碎片化閱讀
    (一)閱讀及其價(jià)值
        1.閱讀的本質(zhì)內(nèi)涵
        2.閱讀的價(jià)值意蘊(yùn)
    (二)數(shù)字化閱讀與碎片化閱讀解析
        1.數(shù)字化閱讀
        2.碎片化閱讀
    (三)碎片化閱讀的利弊
        1.碎片化閱讀的優(yōu)點(diǎn)
        2.碎片化閱讀的局限性
二、當(dāng)代大學(xué)生碎片化閱讀現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對(duì)象
        3.問(wèn)卷的編制
    (二)調(diào)查實(shí)施
        1.問(wèn)卷預(yù)測(cè)與信、效度檢測(cè)
        2.問(wèn)卷的正式發(fā)放與回收
        3.訪談的實(shí)施與整理
    (三)調(diào)查結(jié)果分析
        1.大學(xué)生數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀的描述
        2.大學(xué)生碎片化閱讀整體分析
        3.大學(xué)生碎片化閱讀差異性分析
三、當(dāng)代大學(xué)生碎片化閱讀特點(diǎn)及其影響
    (一)當(dāng)代大學(xué)生碎片化閱讀特點(diǎn)
        1.碎片化閱讀目的多元,打發(fā)無(wú)聊時(shí)間成為主要?jiǎng)訖C(jī)
        2.篇幅短、質(zhì)量高的閱讀內(nèi)容更受大學(xué)生青睞
        3.大學(xué)生碎片化閱讀發(fā)生情境蔓延至課堂
        4.碎片化閱讀使大學(xué)生注意力很難回到原本學(xué)習(xí)任務(wù)中
        5.大學(xué)生信息內(nèi)化被電子產(chǎn)品所取代
    (二)碎片化閱讀對(duì)大學(xué)生的影響
        1.海量信息影響大學(xué)生的閱讀選擇
        2.碎片化閱讀使大學(xué)生更加青睞虛擬網(wǎng)絡(luò)社交
        3.碎片化閱讀頻率增高導(dǎo)致大學(xué)生時(shí)間過(guò)度分散
        4.閱讀內(nèi)容龐雜影響大學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成
四、當(dāng)代大學(xué)生碎片化閱讀引導(dǎo)策略
    (一)社會(huì)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面
        1.著力推動(dòng)全民閱讀活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的閱讀文化氛圍
        2.推動(dòng)閱讀活動(dòng)貫穿整個(gè)教育體系
        3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理,提升網(wǎng)絡(luò)信息資源質(zhì)量
    (二)高校教育教學(xué)方面
        1.將閱讀納入課程體系,培養(yǎng)大學(xué)生的讀寫(xiě)能力
        2.合理安排學(xué)期課程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
        3.完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度,注重思維能力評(píng)價(jià)
    (三)大學(xué)生個(gè)人方面
        1.科學(xué)規(guī)劃時(shí)間,提高時(shí)間有效利用率
        2.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),建構(gòu)自身知識(shí)體系
        3.深度思考閱讀內(nèi)容,增強(qiáng)自身信息識(shí)別和提取的能力
五、總結(jié)與展望
    (一)研究結(jié)論
    (二)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代大學(xué)生閱讀素養(yǎng)研究——以上海大學(xué)生為例[J]. 鄧香蓮.  新媒體與社會(huì). 2018(02)
[2]大學(xué)生閱讀中的知行矛盾[J]. 李蒙.  圖書(shū)館論壇. 2018(08)
[3]大學(xué)生閱讀的主要問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略[J]. 張新立.  教育與教學(xué)研究. 2018(03)
[4]我國(guó)碎片化閱讀研究的回顧與展望:基于量度視角的考察[J]. 王鵬濤.  編輯之友. 2018(01)
[5]數(shù)字化閱讀對(duì)大學(xué)生思維方式影響的調(diào)查研究[J]. 侯曉凌.  法制與社會(huì). 2017(35)
[6]碎片化閱讀及相關(guān)概念辨析[J]. 劉露.  新世紀(jì)圖書(shū)館. 2017(11)
[7]傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)信息化背景下碎片化閱讀論析——兼談高校圖書(shū)館如何引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀行為[J]. 張桂玲.  寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[8]為碎片化閱讀做一點(diǎn)辯護(hù)[J]. 王紹培.  新聞戰(zhàn)線. 2017(15)
[9]大學(xué)生碎片化閱讀與信息素養(yǎng)的關(guān)系研究[J]. 蔣瑤琪,辛玲,吳健,馮壯.  管理觀察. 2017(16)
[10]碎片化閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新研究[J]. 張妍妍,余波,郭蕾,溫亮明.  圖書(shū)館建設(shè). 2017(04)

博士論文
[1]閱讀的價(jià)值、危機(jī)與出路[D]. 盧鋒.蘇州大學(xué) 2013
[2]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息加工模型及其應(yīng)用研究[D]. 張家華.西南大學(xué) 2010

碩士論文
[1]新媒體時(shí)代大學(xué)生碎片化閱讀現(xiàn)象研究[D]. 劉芬.華中師范大學(xué) 2017
[2]基于TAM模型的在校生碎片化閱讀行為研究[D]. 陳航.南京理工大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3297994