一個國家檔案事業(yè)的興盛有賴于檔案教育的成熟與發(fā)展,檔案高等教育作為檔案教育的主體,肩負(fù)著繁榮檔案事業(yè)的重任。全球一體化的背景下,各國檔案高等教育在看到機遇的同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我國有必要吸取國外的檔案高等教育的先進經(jīng)驗來發(fā)展與完善自身的檔案教育體系。加拿大作為世界檔案高等教育的先鋒,其高層次的以碩士研究生檔案教育為起點的教育體系歷經(jīng)一個世紀(jì)的時間逐漸發(fā)展成熟,并成為世界級檔案高等教育的楷模,這其中必然存在值得我們借鑒的教學(xué)思想與經(jīng)驗。一門學(xué)科的教育事業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的,需要經(jīng)過時間與經(jīng)驗的積累。因此本文以加拿大檔案高等教育為研究對象,以碩士研究生教育為主、博士研究生教育為輔,在大量文獻調(diào)查的基礎(chǔ)上,對加拿大檔案高等教育的體制和教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)地研究與介紹。文章先是對此問題做了文獻研究綜述,從而對國內(nèi)外關(guān)于這一主題的研究有了初步認(rèn)識。根據(jù)目前加拿大檔案高等教育的發(fā)展成果,結(jié)合筆者的調(diào)查研究,本文第二章詳細(xì)介紹了加拿大檔案高等教育的沿革,并試圖找出每個階段下推動加拿大檔案高等教育向前發(fā)展的原因。文章的第三章對加拿大檔案高等教育體制做了分析和探討,揭示了其高層次的檔案教學(xué)水平與師生資... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
    1.2 研究成果綜述
        1.2.1 國外研究成果
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路及主要方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究的主要方法
    1.4 研究內(nèi)容及創(chuàng)新之處
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 創(chuàng)新之處
第二章 加拿大檔案高等教育沿革
    2.1 萌芽階段
        2.1.1 加拿大公共檔案館催生檔案專業(yè)教育
        2.1.2 職業(yè)培訓(xùn)推動檔案教育
        2.1.3 凱蘭布的“新的專業(yè)”構(gòu)想促進檔案教育的發(fā)展
    2.2 完善階段
        2.2.1 檔案選修課程在高校的出現(xiàn)
        2.2.2 檔案工作者協(xié)會的成立
        2.2.3 首部檔案教學(xué)指導(dǎo)大綱的出臺
    2.3 成熟階段
        2.3.1 首個檔案碩士研究計劃的成立
        2.3.2 指導(dǎo)大綱的修改與檔案碩十研究計劃的繼續(xù)展開
        2.3.3 新時期檔案高等教育的發(fā)展
第三章 加拿大檔案高等教育管理體制
    3.1 宏觀管理
    3.2 層次與學(xué)制
    3.3 招生與就業(yè)
        3.3.1 招生情況分析
        3.3.2 就業(yè)情況分析
    3.4 師資隊伍建設(shè)
第四章 加拿大檔案高等教育教學(xué)
    4.1 教育理念
        4.1.1 合作教育
        4.1.2 終身教育
        4.1.3 多元化教育
    4.2 培養(yǎng)目標(biāo)
    4.3 課程設(shè)置
        4.3.1 1976年指導(dǎo)大綱出臺后的課程設(shè)置情況
        4.3.2 1988年新的指導(dǎo)大綱出臺后的課程設(shè)置情況
        4.3.3 新時期檔案課程的設(shè)置情況
    4.4 教學(xué)方式與教學(xué)實踐
第五章 加拿大檔案高等教育評述
    5.1 國際化視角
        5.1.1 教學(xué)經(jīng)驗國際化
        5.1.2 師生資源國際化
    5.2 開放式教育模式
        5.2.1 高層次的教育起點
        5.2.2 高度的辦學(xué)自主權(quán)
        5.2.3 檔案協(xié)會、機構(gòu)與高校間的親密合作
    5.3 靈活有序教學(xué)方式
        5.3.1 變化中的課程設(shè)置
        5.3.2 不變的專業(yè)實踐
        5.3.3 多樣的教學(xué)方式
        5.3.4 獨特的獎勵機制
    5.4 教育體系中的不足之處
        5.4.1 教學(xué)層次單調(diào)化
        5.4.2 高校忽略社會檔案意識
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間所取得的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于我國檔案學(xué)研究生教育的思考[J]. 余珊珊.  文教資料. 2011(30)
[2]中加檔案學(xué)高等教育比較研究及其啟示——以武漢大學(xué)和加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)檔案學(xué)教育為例[J]. 張瑩.  檔案管理. 2011(05)
[3]中國和加拿大檔案學(xué)研究生課程設(shè)置對比研究[J]. 蘇迎.  醫(yī)藥論壇雜志. 2010(18)
[4]美國和加拿大的檔案學(xué)高等教育的核心課程體系及學(xué)科分布[J]. 肖秋惠.  檔案學(xué)通訊. 2009(02)
[5]加拿大高等教育組織架構(gòu)和管理運行機制及其啟示[J]. 許青云.  中國電力教育. 2008(21)
[6]加拿大高等教育的特色及其對我國的啟示[J]. 許青云.  特區(qū)經(jīng)濟. 2008(08)
[7]加拿大溫哥華訪學(xué)的感思與啟示[J]. 黃霄羽.  檔案學(xué)通訊. 2007(04)
[8]走近加拿大——赴加拿大考察檔案工作紀(jì)實[J]. 王茂法,吳新宇,曾令洪.  浙江檔案. 2006(02)
[9]加拿大檔案宏觀鑒定理論及其啟示[J]. 黃項飛.  湖北檔案. 2004(Z1)
[10]鑒定思路與方式的重要轉(zhuǎn)變──析檔案宏觀鑒定方法[J]. 任寶興.  檔案學(xué)研究. 2002(04)

碩士論文
[1]中國與加拿大檔案高等教育比較研究[D]. 王磊.南昌大學(xué) 2009



本文編號：3284169