本文關鍵詞：非傳統(tǒng)安全領域情報學教育和培訓研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在全球化、信息化進程不斷加快的時代,非傳統(tǒng)安全問題日益突出,對情報學服務于安全的需求也日益增加,大量的非傳統(tǒng)安全領域情報工作需要得到情報學的專業(yè)指導。為了探索情報學如何更好地應對非傳統(tǒng)安全的實踐工作提出的需求,本文以我國情報學教育和培訓為例,結合國內(nèi)外研究成果和非傳統(tǒng)安全領域的情報工作實踐分析,對美國及我國情報學目前的教育和培訓情況進行了歸納對比,從非傳統(tǒng)安全情報工作的視角來看,美國的情報學教育和培訓具有情報分析專業(yè)化、課程設置綜合化、可持續(xù)發(fā)展式能力培養(yǎng)、強調(diào)情報能力操作化的特點；而我國當前的情報學教育和培訓在情報學專業(yè)現(xiàn)有課程設置、情報學理論與實踐的結合途徑、情報培訓發(fā)展方向以及各方對情報思維能力的培養(yǎng)認知方面還有待完善和改進,才能夠逐步應對非傳統(tǒng)安全領域的情報工作需求,因此需要借鑒國外經(jīng)驗并結合我國實際情況進行補充不足、優(yōu)化提升現(xiàn)有的教育和培訓機制,豐富教育和培訓的內(nèi)容,提高我國情報學教育和培訓對于非傳統(tǒng)安全問題對于情報學領域的意義的關注度。為了了解我國目前在非傳統(tǒng)安全領域的情報工作實踐的開展情況,借以探究情報學教育和培訓可以調(diào)整補充的方面,本文對經(jīng)濟安全、食品安全、科技安全、生態(tài)安全、反恐信息安全等常見的非傳統(tǒng)安全領域的對應實踐案例進行了分析,從不同的情報工作環(huán)節(jié)出發(fā)總結了非傳統(tǒng)安全情報工作實踐對于情報搜集工作的情報源、搜集方法以及情報分析的思維方式和分析方法的不同于一般信息搜集和信息分析工作的側重要求,并對這些側重要求進行了對比說明,詳細梳理了經(jīng)濟安全、科技安全、生態(tài)安全、信息安全領域的情報工作實踐。通過綜合中美對比分析和我國情報工作實踐案例分析的成果,將我國情報教育和培訓對培養(yǎng)非傳統(tǒng)安全領域情報工作人才的不足與非傳統(tǒng)安全情報工作實踐對情報學的訴求加以綜合分析,提出了完善情報學教育和培訓的設想,從情報學教育和培訓的目標、機構、所采取的方式和相關課程設置這四個方面,提出了情報學教育和培訓面向非傳統(tǒng)安全的情報工作需要應當進一步完善的內(nèi)容：情報學研究生的培養(yǎng)目標需要從多學科知識、思維能力和組織協(xié)調(diào)能力、操作技能、教育和培訓素質(zhì)等方面提升,情報培訓則需要堅持情報對于實踐工作的決策支持作用,以此為貫穿培訓始終；在教育和培訓機構方面,提出了高校與科研機構聯(lián)合培養(yǎng)情報學研究生及搭建多領域共享平臺促進情報學培訓層級向上發(fā)展的建議措施；教育和培訓的過程中所采取的方式應當借鑒國外經(jīng)驗,根據(jù)不同層次的情報工作者需求分等級開展,并適當引入思維訓練類教學方法；相應的課程設置中應以非傳統(tǒng)安全領域情報實踐工作的需求側重為導向,逐步形成面向非傳統(tǒng)安全的情報學理論研究,增加與非傳統(tǒng)安全情報工作相聯(lián)系的規(guī)律、原理和技術以及應用,加深情報搜集和情報分析的教學內(nèi)容。
【關鍵詞】：非傳統(tǒng)安全 情報工作 情報學教育 情報培訓
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G350-4
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-13
• 1 緒論13-26
• 1.1 選題背景與研究意義13-17
• 1.1.1 問題提出13
• 1.1.2 研究背景13-15
• 1.1.3 研究意義15-17
• 1.2 國內(nèi)外研究述評17-22
• 1.2.1 國外研究述評17-19
• 1.2.2 國內(nèi)研究述評19-22
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法22-25
• 1.3.1 研究內(nèi)容22-23
• 1.3.2 研究技術路線23-25
• 1.4 創(chuàng)新點25-26
• 2 情報學教育和培訓現(xiàn)狀26-38
• 2.1 美國情報學教育和培訓現(xiàn)狀26-33
• 2.1.1 情報專業(yè)人員培訓28-29
• 2.1.2 情報學高等教育29-31
• 2.1.3 面向非傳統(tǒng)安全的教育和培訓特點31-33
• 2.2 我國情報學教育和培訓現(xiàn)狀33-38
• 2.2.1 情報學研究生教育33-34
• 2.2.2 情報從業(yè)人員培訓34-36
• 2.2.3 面向非傳統(tǒng)安全的教育和培訓不足36-38
• 3 非傳統(tǒng)安全領域的情報學教育和培訓訴求38-54
• 3.1 情報搜集實踐39-47
• 3.1.1 實踐特點分析39-42
• 3.1.2 非傳統(tǒng)安全的情報源側重42-43
• 3.1.3 非傳統(tǒng)安全的情報搜集方法側重43-47
• 3.2 情報分析實踐47-54
• 3.2.1 實踐特點分析47-50
• 3.2.2 非傳統(tǒng)安全的情報分析思維要求50-51
• 3.2.3 非傳統(tǒng)安全的情報分析方法側重51-54
• 4 非傳統(tǒng)安全完善情報學教育和培訓的設想及建議54-68
• 4.1 教育和培訓體系設想54-56
• 4.2 教育和培訓目標56-58
• 4.3 教育和培訓機構58-60
• 4.3.1 探索高校-科研機構聯(lián)合培養(yǎng)58-59
• 4.3.2 搭建多領域間共享平臺59-60
• 4.4 教育和培訓方式60-65
• 4.4.1 根據(jù)情報工作需求區(qū)分培訓等級60-62
• 4.4.2 引入思維訓練的教學培訓方法62-65
• 4.5 教育和培訓課程設置65-68
• 4.5.1 深化情報搜集和分析方法65-66
• 4.5.2 拓展情報學理論研討66-68
• 5 結語68-71
• 5.1 主要研究結論68-69
• 5.2 研究不足與展望69-71
• 參考文獻71-79
• 致謝79-80

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 趙新利;;非傳統(tǒng)安全環(huán)境下的對外傳播行動力建設[J];對外傳播;2012年04期

2 趙越;;清代東北封禁非傳統(tǒng)安全維度的解析[J];蘭臺世界;2007年05期

3 李武軍;;試論非傳統(tǒng)安全下的輿論引導[J];新聞實踐;2010年01期

4 周慶安;;非傳統(tǒng)安全下的對外傳播新特征[J];對外傳播;2012年04期

5 張志沖;;論非傳統(tǒng)安全領域合作中我軍國際形象塑造——以“和平使命”系列聯(lián)合軍演為例[J];新聞世界;2011年11期

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本文編號：326138