從中國知網(wǎng)（CNKI）中檢索出40篇以教育部核準(zhǔn)的大學(xué)章程為研究對象的有效文獻(xiàn)作為實證分析的樣本,運(yùn)用文獻(xiàn)計量學(xué)的理論、方法與技術(shù),構(gòu)建了"三三制"文獻(xiàn)分析框架:從樣本文獻(xiàn)的"三要素"（核心作者、核心機(jī)構(gòu)與核心刊物）分析來看,尚未形成嚴(yán)格意義上的核心作者與實力較強(qiáng)的研究群體;從樣本文獻(xiàn)的"三效應(yīng)"（被引分析、項目資助和下載頻次）分析來看,文獻(xiàn)的篇幅長短和有無基金資助跟被引頻次與下載頻次不具有明顯的正相關(guān)性,但文獻(xiàn)發(fā)表年份的跨度與文獻(xiàn)的影響力有一定的相關(guān)性;從樣本文獻(xiàn)的"三內(nèi)容"（關(guān)鍵詞、研究主題和文本內(nèi)容）分析來看,集中在文獻(xiàn)的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法等方面,其中研究內(nèi)容包括大學(xué)章程的程序與具體條款,研究方法有文本分析、實證分析與比較研究。因此,以教育部核準(zhǔn)大學(xué)章程為研究對象的研究領(lǐng)域尚處于起步階段,還可以展開更全面、客觀、深入、細(xì)致、系統(tǒng)的研究,這是一項伴隨我國高等教育改革發(fā)展的長期課題。 

【文章來源】：當(dāng)代教育理論與實踐. 2020,12(03)

【文章頁數(shù)】：13 頁

【部分圖文】：

以教育部核準(zhǔn)大學(xué)章程為研究對象的文獻(xiàn)年度分布情況

我們對樣本文獻(xiàn)的作者單位進(jìn)行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)40篇樣本文獻(xiàn)落款機(jī)構(gòu)有51所（不含同一機(jī)構(gòu)下的二級機(jī)構(gòu)），其中有8家采用合作的研究方式；發(fā)文量在2篇以上的有4所機(jī)構(gòu)，其中：北京大學(xué)6篇，吉林大學(xué)、西南政法大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)各2篇，合計發(fā)文數(shù)12篇，占樣本文獻(xiàn)總數(shù)的30%，這些機(jī)構(gòu)成為我國研究教育部核準(zhǔn)大學(xué)章程的主要機(jī)構(gòu)，特別是北京大學(xué)（6篇，占比15%），成為該領(lǐng)域研究的核心機(jī)構(gòu)，如圖2所示。如果從二級機(jī)構(gòu)來考察，這40篇樣本文獻(xiàn)的作者主要集中在教育學(xué)院或高等教育研究所（19所）、公共管理學(xué)院（12所）、法學(xué)院（9所）、發(fā)展規(guī)劃處（7所）、黨政辦公室（5所），以及科研處、人事處、博士后流動站各1所，合計55所二級機(jī)構(gòu)。據(jù)此還可以判斷出高等教育學(xué)、公共管理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科結(jié)合的研究逐漸增多。

我們對樣本文獻(xiàn)的來源進(jìn)行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)40篇樣本文獻(xiàn)中除有1篇是來自在中國北京舉辦的“教師權(quán)利及其法律保障”學(xué)術(shù)研討會外，其他39篇文獻(xiàn)均來自學(xué)術(shù)期刊（37篇）或?qū)W術(shù)輯刊（2篇），如圖3所示。這39篇文獻(xiàn)出自31種期刊或輯刊，其中只發(fā)表過1篇相關(guān)文獻(xiàn)的刊物有26種，占全部刊物種類的83.87%；發(fā)表2篇以上相關(guān)文獻(xiàn)的刊物有5種，占全部刊物種類的16.13%。這充分說明學(xué)術(shù)界針對教育部核準(zhǔn)的大學(xué)章程進(jìn)行研究的成果相對比較分散，涉及的刊物種類比較多。根據(jù)布拉德福定律，由于學(xué)科之間的相互滲透性，相關(guān)文獻(xiàn)的分散分布是一種極為普遍的現(xiàn)象，一個學(xué)科的文獻(xiàn)分散在其他學(xué)科的刊物上發(fā)表也是屢見不鮮的。因此，不同學(xué)科針對教育部核準(zhǔn)的大學(xué)章程進(jìn)行研究，其成果分布情況符合布拉德福的經(jīng)驗定律。表4是按照布拉德福文獻(xiàn)分布定律的要求，將這39篇樣本文獻(xiàn)的來源刊物按載文篇數(shù)進(jìn)行等級排列后累積相加，分別求出刊物累積數(shù)n及其對數(shù)值和文獻(xiàn)累積數(shù)R(n）。如果取刊物累積數(shù)的對數(shù)（lgn）為橫坐標(biāo)，以相應(yīng)的文獻(xiàn)累積數(shù)R(n）為縱坐標(biāo)進(jìn)行圖像描述，便可得到布拉德福分散曲線圖[10]，如圖4所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)治理中的學(xué)生參與——基于對國內(nèi)87所高校章程的文本分析[J]. 何偉光.  高教研究與實踐. 2016(04)
[2]大學(xué)章程視角下的高校民主管理制度研究——基于十所高校大學(xué)章程的文本分析[J]. 李陳財.  江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報. 2016(11)
[3]我國大學(xué)章程研究熱點(diǎn)、趨勢及知識可視化圖譜分析[J]. 孫曙光,李國良.  現(xiàn)代教育管理. 2016(09)
[4]如何不讓大學(xué)章程成為“一紙空文”?——我國大學(xué)章程實施探究[J]. 李粵江,李莉方.  上海教育評估研究. 2016(04)
[5]大學(xué)章程中教師權(quán)利保障的困境與實現(xiàn)路徑——基于教育部已核準(zhǔn)的84所高校章程的文本分析[J]. 湯娜,羅昆.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2016(07)
[6]我國大學(xué)章程的同質(zhì)化及化解對策研究——基于33所大學(xué)章程文本的分析[J]. 趙映川,曹桂玲.  湖北社會科學(xué). 2016(01)
[7]內(nèi)容分析與文本挖掘在信息分析應(yīng)用中的比較研究[J]. 李尚昊,郝琦.  圖書館學(xué)研究. 2015(23)
[8]大學(xué)章程中關(guān)于學(xué)生權(quán)利的話語體系建構(gòu)——基于教育部已核準(zhǔn)84所高校章程文本的比較[J]. 何晨玥,金一斌.  中國高教研究. 2015(09)
[9]用文獻(xiàn)計量研究重塑政策文本數(shù)據(jù)分析——政策文獻(xiàn)計量的起源、遷移與方法創(chuàng)新[J]. 李江,劉源浩,黃萃,蘇竣.  公共管理學(xué)報. 2015(02)
[10]零被引研究文獻(xiàn)綜述[J]. 胡澤文,武夷山.  情報學(xué)報. 2015 (02)



本文編號：3099344