閱讀是人認(rèn)識(shí)和感知世界的重要途徑。對(duì)高職學(xué)生而言,閱讀素養(yǎng)是其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必備條件。當(dāng)前,高職學(xué)生閱讀素養(yǎng)不高,在培養(yǎng)過(guò)程中存在閱讀興趣匱乏、方法不當(dāng)、習(xí)慣難以養(yǎng)成等普遍性問(wèn)題,嚴(yán)重制約其他素養(yǎng)養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)水平提升。這些問(wèn)題的產(chǎn)生多與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭成長(zhǎng)環(huán)境及自身因素密切相關(guān),需要辯證看待,綜合分析。鑒于此,高職學(xué)生要提升閱讀素養(yǎng),需要學(xué)會(huì)以"愛讀"培養(yǎng)閱讀興趣,以"善讀"提升閱讀能力,以"勤讀"培養(yǎng)閱讀的可持續(xù)力,進(jìn)一步促進(jìn)其與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的良性循環(huán)。 

【文章來(lái)源】：南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年02期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 高職學(xué)生閱讀素養(yǎng)問(wèn)題所在
    1.1 閱讀興趣匱乏
    1.2 閱讀方法不當(dāng)
    1.3 閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成
2 高職學(xué)生閱讀問(wèn)題成因分析
    2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境因素的影響
    2.2 家庭成長(zhǎng)環(huán)境因素的影響
    2.3 高職學(xué)生自身因素的影響
3 高職學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升路徑
    3.1 學(xué)會(huì)“愛讀”，培養(yǎng)閱讀興趣
    3.2 學(xué)會(huì)“善讀”，提升閱讀能力
    3.3 學(xué)會(huì)“勤讀”，培養(yǎng)閱讀的可持續(xù)力
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 韓莉,劉傳波,劉君.  中國(guó)成人教育. 2017(12)
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[3]大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策[J]. 陳文婷,楚永全.  高校輔導(dǎo)員. 2013(02)
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[5]玩轉(zhuǎn)閱讀——高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其對(duì)策[J]. 喬好勤.  圖書館論壇. 2005(06)



本文編號(hào)：2935209