本文系國家社會科學基金項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’思維下面向萬眾創(chuàng)新的圖書館服務(wù)創(chuàng)新研究”(項目編號:16BTQ004)的研究成果之一。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代新背景下,國家倡導(dǎo)高校要充分發(fā)揮領(lǐng)軍作用,激發(fā)創(chuàng)新人才的創(chuàng)造潛能,大學生創(chuàng)新團隊是高校創(chuàng)新體系的重要構(gòu)成部分,在國家創(chuàng)新體系中起著重要的作用。高校圖書館承擔日常教學和科研服務(wù)的雙重責任,需要順應(yīng)時代潮流對傳統(tǒng)知識服務(wù)機制進行創(chuàng)新,構(gòu)建面向大學生創(chuàng)新團隊的主動化、個性化圖書館知識服務(wù)機制,這對于提高大學生創(chuàng)新團隊創(chuàng)新效率和優(yōu)化創(chuàng)新模式有一定的幫助,并對未來圖書館面向特定群體開展知識服務(wù)的價值發(fā)展有一定探索意義。本研究基于創(chuàng)新、知識服務(wù)、需求驅(qū)動、本體、信息背景框架等理論和思想,采用問卷調(diào)研、田野調(diào)研、深度訪談的研究方法,以大學生創(chuàng)新團隊為研究對象,系統(tǒng)研究面向大學生創(chuàng)新團隊的圖書館知識服務(wù)機制,對面向大學生創(chuàng)新團隊的知識服務(wù)機制構(gòu)建提供建議和參考。借鑒國內(nèi)外對創(chuàng)新團隊的經(jīng)典定義,界定本研究中大學生創(chuàng)新團隊的定義,根據(jù)創(chuàng)新理論對創(chuàng)新階段的劃分結(jié)合大學生創(chuàng)新團隊的特征,劃分大學生創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新階段,并對每個階段的具體內(nèi)容和特征予以闡釋。通過問卷調(diào)研大學生創(chuàng)新團隊在不同創(chuàng)新階段的知識需求并總結(jié)其特征,借鑒知識元本體結(jié)構(gòu)模型,利用本體軟件Protégé構(gòu)建大學生創(chuàng)新團隊知識需求體系,并對其特征進行歸納和總結(jié)。通過深度訪談和焦點小組收集資料,經(jīng)過開放式編碼、選擇性編碼和飽和度檢驗等步驟,歸納出面向大學生創(chuàng)新團隊知識服務(wù)現(xiàn)狀的3個主范疇和12個概念范疇,并從知識服務(wù)開展情況、館員知識服務(wù)水平以及大學生創(chuàng)新團隊對圖書館知識服務(wù)的認知水平和滿意度三方面進行具體內(nèi)容解釋。參考信息背景框架,繪制出創(chuàng)新階段——知識需求——知識服務(wù)供需現(xiàn)狀映射圖,找出現(xiàn)階段面向大學生創(chuàng)新團隊知識服務(wù)存在的缺失及問題。最后創(chuàng)新性地提出面向大學生創(chuàng)新團隊的圖書館知識服務(wù)建設(shè)機制、大學生創(chuàng)新團隊管理機制以及運行保障機制,形成有效的閉合環(huán)路,有利于提升大學生創(chuàng)新團隊創(chuàng)新效率,優(yōu)化創(chuàng)新模式,提高創(chuàng)新人才質(zhì)量。
【學位單位】：江蘇大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G252;G258.6
【部分圖文】：

面向大學生創(chuàng)新團隊的圖書館知識服務(wù)機制研究查大學生創(chuàng)新團隊獲取知識的渠道使用的是多選題型根據(jù)圖3.1可以看出利用互聯(lián)網(wǎng)資源滿足知識需求的大學生創(chuàng)新團隊成員占大多數(shù)，這里的互聯(lián)網(wǎng)資源指的是在沒有圖書館導(dǎo)航幫助利用一般搜索引擎檢索獲得的互聯(lián)網(wǎng)開放資源，其次是圖書館紙質(zhì)資源以及指導(dǎo)老師和團隊交流館知識服務(wù)的只占 30%左右右，可見現(xiàn)階段圖書館針對于大學生創(chuàng)新團隊的知識服務(wù)的普及程度以及利用程度都有待提高，同時圖書館針對大學生創(chuàng)新團隊開展知識服務(wù)是有發(fā)展空間的查大學生創(chuàng)新團隊獲取知識的渠道使用的是多選題型，320 人共回答這里的互聯(lián)網(wǎng)資源指的是在沒有圖書館導(dǎo)航幫助利用一般搜索引擎檢索獲得其次是圖書館紙質(zhì)資源以及指導(dǎo)老師和團隊交流左右，使用互聯(lián)網(wǎng)資源的是利用圖書館知識服務(wù)的可見現(xiàn)階段圖書館針對于大學生創(chuàng)新團隊的知識服務(wù)的普及程度以及利用程同時圖書館針對大學生創(chuàng)新團隊開展知識服務(wù)是有發(fā)展空間的1239 次。其次是圖書館紙質(zhì)資源以及指導(dǎo)老師和團隊交流，使用圖書使用互聯(lián)網(wǎng)資源的是利用圖書館知識服務(wù)的 3 倍左同時圖書館針對大學生創(chuàng)新團隊開展知識服務(wù)是有發(fā)展空間的。

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本文編號：2825883