【摘要】：本文通過對(duì)目前知識(shí)管理理論和方法的詳細(xì)分析后認(rèn)為：在知識(shí)創(chuàng)新過程中不僅僅把個(gè)體看作組織環(huán)境中的一個(gè)宏觀模塊,更重要的是要深入研究個(gè)體在知識(shí)創(chuàng)新過程中表現(xiàn)出的心理機(jī)制和思維規(guī)律,個(gè)體是知識(shí)創(chuàng)新的“源頭”,個(gè)體知識(shí)整合與創(chuàng)新的過程就是創(chuàng)造性的解決問題和對(duì)知識(shí)的綜合概括的過程,其知識(shí)整合能力直接決定了其知識(shí)創(chuàng)新的效率和潛力。然而,個(gè)體知識(shí)整合能力又與人的思維,心理機(jī)制有密切的關(guān)系。因此,本文用認(rèn)知心理學(xué)的核心觀點(diǎn)詳細(xì)的分析了個(gè)體知識(shí)整合創(chuàng)新過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),并且結(jié)合實(shí)例深入研究了個(gè)體知識(shí)整合與創(chuàng)新的“微觀”思維過程,得出了很多有意義,有價(jià)值的結(jié)論。本文主要從以下五部分做了探討： 在引言部分介紹了選題的背景、思路、現(xiàn)狀及方法。對(duì)用認(rèn)知心理學(xué)研究知識(shí)創(chuàng)新做了簡要概述。在第二部分按照個(gè)體知識(shí)整合與創(chuàng)新過程中的邏輯關(guān)系,從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題三個(gè)階段分析了創(chuàng)造性解決問題中表現(xiàn)的心理機(jī)制和思維規(guī)律,是本文的重點(diǎn)也是第三部分第四部分的理論基礎(chǔ)。在第三部分中著重闡述了建立模型的三條準(zhǔn)繩和六種關(guān)系,并根據(jù)此建立了個(gè)體知識(shí)創(chuàng)新模型。第四部分主要是關(guān)于如何根據(jù)個(gè)體知識(shí)創(chuàng)新的規(guī)律構(gòu)建適合的組織環(huán)境的策略。第五部分是結(jié)論部分,對(duì)本文的思路、成果做了概括。
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G350

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 楊園芳;產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新知識(shí)整合研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2012年

2 宋佳;認(rèn)知心理學(xué)視角下的高校圖書館學(xué)生用戶信息獲取行為研究[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2797498