發(fā)布時間：2020-08-02 12:29

【摘要】：目前,國內(nèi)外圖情領(lǐng)域關(guān)于信息需求的相關(guān)研究有很多,然而以兒童特別是學(xué)齡兒童為研究對象的研究則十分有限,且多將對學(xué)齡兒童信息需求的研究建立在公共圖書館用戶需求之上,忽略兒童作為個體的信息需求。處在學(xué)齡期的兒童生理、心理發(fā)生急劇變化,逐漸產(chǎn)生逆反心理。只有積極充分地了解學(xué)齡兒童信息需求并具有針對性地予以滿足,才能夠保證兒童在生理方面和心理方面得以積極健康地發(fā)展。鑒于上述情況,本文欲通過調(diào)查問卷、觀察法、訪談法對學(xué)齡兒童信息需求進(jìn)行實踐調(diào)研,并對學(xué)齡兒童借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,總結(jié)歸納得到學(xué)齡兒童信息需求特征作為實證依據(jù),將具身認(rèn)知理論作為理論支撐,通過實際與理論相結(jié)合,對影響學(xué)齡兒童信息需求的各類型因素分析探討。最終,針對影響學(xué)齡兒童信息需求的因素,結(jié)合學(xué)齡兒童信息需求的現(xiàn)狀,從家庭、學(xué)校、圖書館三方面出發(fā),給出具有側(cè)重性的情報服務(wù)優(yōu)化策略與建議,以提升學(xué)齡兒童信息需求的滿足情況,促進(jìn)學(xué)齡兒童在生理和心理方面得以健康成長。
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G252
【圖文】：

黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文體認(rèn)知具身性、情境性和交互性的特征，調(diào)動身體的運動體對環(huán)境的感知，都會對認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響。，我們可以這樣理解具身認(rèn)知的概念，即人的認(rèn)知是身體互動的結(jié)果，身體和環(huán)境的變化都能夠引起個體認(rèn)知的變開了環(huán)境，認(rèn)知便不可能存在，也就是說認(rèn)知、身體和環(huán)，且缺一不可[68]。知過程動態(tài)統(tǒng)一的整體，認(rèn)知、身體和環(huán)境在認(rèn)知過程中的交互認(rèn)知的信息服務(wù)策略研究》中的具身認(rèn)知交互模型，見圖

黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文洛層次需求理論，美國人本心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在《人的動機理論》次理論，他認(rèn)為人人都有需求，并將人的需求分為五個層次—求、情感需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)需求[50]。其中，生理層為衣、食、住、行等保證個體基本生理需求和生存的需求；安對人身安全與健康、家庭安全、工作職位保障等為個體營造較的需求；情感層次的需求為個體對友情、愛情等各類情感及歸稱作社交需求；尊重需求為個體希望得到認(rèn)可和尊重的需求；是指實現(xiàn)個人理想、抱負(fù)的需求。

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