【摘要】：全民科學素質(zhì)浪潮的推進使得科技博物館和學校等的科普工作受到越來越多的關注,今天,科技博物館以其豐富獨特的展教資源吸引了大量的觀眾前往,公眾去科技博物館參觀不但可以學習科學知識,還可以得到身心的愉悅和精神的放松,這使得參觀科技博物館正日漸成為了一種社會時尚�？萍疾┪镳^是科學知識和科學文化傳播的重要陣地。隨著社會和公眾需求的變化,科技博物館的科學傳播實踐也在變化,包括傳播過程中主客體界限的模糊化、傳播媒介運用的多元化等。本文主要運用文獻研究方法,期間結(jié)合筆者自身對科技博物館科普教育的認知,對科技博物館的科學傳播活動進行要素解構(gòu),探討科技博物館科學傳播模式的構(gòu)建及其今后所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。 文章的第2章主要闡述了與本文相關的基本概念和理論,首先是對本文所研究的科技博物館進行概念界定,繼而討論其分類和發(fā)展歷程,接著是簡單的描述本文所涉及的幾個理論,如學習理論的派系及其發(fā)展傳承等。這個部分的工作主要是為之后的章節(jié)的展開積累資料和奠定基礎。第3章是本文的研究重點,先是剖析了科技博物館的傳播主體、展教內(nèi)容、傳播媒介等傳播要素,然后是以傳播學中的一些經(jīng)典模式為基礎,再結(jié)合筆者所掌握的資料提煉科技博物館的科學傳播模式。該模式著重突出觀眾的參與和互動、科技博物館傳播媒介的選擇以及受眾群體之間協(xié)作等。本文的第4章可以說是第3章的拓展和升華,闡述當前科技博物館的科學傳播模式給它帶來的機遇和挑戰(zhàn),以及針對這些機遇挑戰(zhàn)所應采取的對策措施。
【學位授予單位】：中國科學技術大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G261
【圖文】：

開始由有形的實地場所向無形的賽博空間轉(zhuǎn)變。（3）科技博物館具有公益性，即其建立和運營首先是本著向社會公眾提服務，已達到提高全民科學素質(zhì)的目的，其盈利經(jīng)營是為了彌補運營經(jīng)費以便更好的向社會公眾提供服務。.1.2 科技博物館的分類關于科技博物館分類，業(yè)界和學術界迄今為止還沒有形成一個公認權威的系，目前較多采取的是單一指標的分類方法，即以學科界限對科技博物館進行區(qū)分，主要應用于自然歷史類博物館的類型劃分，主要劃分為天體、動物、地質(zhì)等。有學者提出了科技博物館的“象限分類法”2，即從多個科技博物館進行類型劃分，各個科技博物館根據(jù)其自身的屬性劃入對應的中�！傲诸悺狈ň褪且跃C合性和專業(yè)性為橫坐標，產(chǎn)業(yè)、科技、自然為，將科技博物館進一步細分為綜合性產(chǎn)業(yè)博物館、專業(yè)性產(chǎn)業(yè)博物館、綜科技博物館（科技中心）、專業(yè)性的科技博物館（科技中心）、綜合性的自館、專業(yè)性的自然博物館等六個類型。

質(zhì)行動的突破點，其中的“科普基礎設施工程博物館等科技類博物館。各直轄市和省會城型科技館，城區(qū)常住人口 100 萬人以上的大國科技類博物館的接待能力有顯著增長”。2教育部等八部委聯(lián)合發(fā)布了《關于加強國家出要通過新建、改建和擴建等方式，建設一符合需求的科普場館。近年來我國政府出臺規(guī)、政策、綱要、條例，從政策保障、財政面鼓勵和支持經(jīng)濟發(fā)展良好的省市地區(qū)建設具備了良好的政策環(huán)境和社會基礎，其發(fā)展截至 2008 年我國科技類博物館數(shù)量已經(jīng)達自然館，包括地學類博物館、生物類博物館）287 個，占總數(shù)的 40%；科技館 280 個，（簡稱行業(yè)館）154 個，占總數(shù)的 21%。

實的傳播活動遠比這五個要素復雜的多，“5W”模式雖然具有很大的缺為之后一些傳播模式的構(gòu)建提供了重要的參考。許多學者開始從各自的角建更為科學的人類傳播模式。比如美國的兩位信息學者香農(nóng)和韋弗就在拉模式的基礎上加入了“噪音”概念，這種噪音會造成信息的衰減和失真響傳播的效果。1）互動循環(huán)模式面提到的兩個模式都是單向的線性模式，傳播者和受眾之間缺乏反饋與且兩者的身份在傳播活動中都是比較固定的，傳播者就是傳播者，受眾也受眾。這與現(xiàn)實生活中的傳播行為很不相符，人們在交流過程中往往是雙的，傳播者在信息傳出之后，受傳者通常會根據(jù)自己的理解進行反饋，兩息傳播處于你來我往之中，從而也使得傳播者和受傳者的身份變得模糊我們很難確定誰是傳播者誰是受傳者。1954 年，被譽為“傳播鼻祖”的者施拉姆在 C.E.奧斯古德觀點的基礎上，提出了一個新的模式，我們稱循環(huán)模式”（圖 2.2）。

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王旅;余楊奎;;建構(gòu)主義學習理論剖析[J];當代教育論壇(教學研究);2010年04期

2 王恒;科學技術博物館發(fā)展簡史[J];中國博物館;1990年02期

3 倪杰;;博物館教育再探——從中西方教育理念的差異談起[J];中國博物館;2006年01期

4 莫揚;苗苗;;從傳播學視角探討科技館傳播觀念[J];科普研究;2007年02期

5 錢雪元;;美國的科技博物館和科學教育[J];科普研究;2007年04期

6 李士;方媛媛;侯波波;;科普服務發(fā)展與新模式研究[J];科普研究;2009年01期

7 劉華杰;;科學傳播的三種模型與三個階段[J];科普研究;2009年02期

8 謝娟;尚修芹;;關于科技博物館教育活動開發(fā)的若干思考[J];科普研究;2009年03期

9 我國科技類博物館現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究課題組;;我國科技類博物館現(xiàn)狀調(diào)研報告[J];科普研究;2009年04期

10 梁兆正;;對科技館建設理念和建館模式的探討[J];科普研究;2010年01期

本文編號：2775545