發(fā)布時間：2020-07-29 22:10

【摘要】：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,不但為圖書館帶來了機(jī)遇,也帶來了挑戰(zhàn)。O2O作為一種線上線下相互融合的發(fā)展模式,在商業(yè)上的成功引起了各個領(lǐng)域的矚目。同樣,O2O模式在圖書館中也有用武之地:O2O模式的應(yīng)用使得圖書館的服務(wù)不再局限在實(shí)體建筑之中,而是跨越了時間和空間的限制,大大地拉近了用戶與圖書館的距離。與此同時,師生對教學(xué)科研水平需求的不斷擴(kuò)大,也呼吁圖書館應(yīng)融合線上和線下服務(wù),為用戶提供更個性化和便利的教學(xué)支持服務(wù)。因此,高校圖書館應(yīng)該抓住機(jī)遇,積極開展基于O2O模式的教學(xué)支持服務(wù),拓展服務(wù)內(nèi)容,為自身的發(fā)展尋求新的契機(jī)。本文最初論述了O2O模式和教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)涵,確立了基于O2O模式的高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的目標(biāo)和體系結(jié)構(gòu)。其次以美國和英國等高校圖書館為例,分析國外高校圖書館O2O模式的教學(xué)支持服務(wù)的實(shí)踐現(xiàn)狀和特色項(xiàng)目,總結(jié)出國外高校圖書館O2O模式的教學(xué)支持服務(wù)對我國的啟示,包括:堅(jiān)持“以用戶為中心”的理念、強(qiáng)化政策支持、加強(qiáng)多方合作、多方提高學(xué)科館員的教學(xué)支持服務(wù)能力和注重實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)支持服務(wù)的融合。再次,對我國排名前二十高校的圖書館網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查,分析發(fā)現(xiàn)我國高校圖書館O2O模式的教學(xué)支持服務(wù)存在線下實(shí)體空間建設(shè)尚不完善、線上資源缺乏有效管理平臺、管理機(jī)制和人才建設(shè)不夠健全和線上線下服務(wù)未能良好融合等問題。最后,針對我國高校圖書館O2O模式的教學(xué)支持服務(wù)所存在的問題,以國外高校圖書館先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為借鑒,指出我國高校圖書館應(yīng)通過打造科學(xué)合理的教學(xué)支持實(shí)體空間、構(gòu)建功能完善的教學(xué)支持虛擬空間、優(yōu)化教學(xué)支持服務(wù)組織層的建設(shè)和著力開展多樣化的O2O模式的教學(xué)支持服務(wù)等措施完善我國高校圖書館O2O模式的教學(xué)支持服務(wù)。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G258.6;G252
【圖文】：

１．氋校圖書館教學(xué)支持服務(wù)研究內(nèi)容分析逡逑（１）高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的定義和類型逡逑黃慧薇提出了教學(xué)支持的具體概念，并對國外高校圖書館的教學(xué)支持服務(wù)內(nèi)容逡逑進(jìn)行了歸類和總結(jié)，對國內(nèi)高校圖書館如何開展教學(xué)支持服務(wù)提出了啟示。她認(rèn)為逡逑教學(xué)支持服務(wù)是指高校圖書館有計(jì)劃、有組織地提供資源和服務(wù)，幫助師生改善教逡逑學(xué)和學(xué)習(xí)過程、提高教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和挖掘自身潛力［１］。針對教學(xué)支逡逑持服務(wù)的實(shí)施路徑，高德欣將教學(xué)支持體系分為線上學(xué)習(xí)支持和線下學(xué)習(xí)支持，這逡逑為高校圖書館結(jié)合線上線下兩種模式開展教學(xué)支持服務(wù)提供了一些啟示［２］。逡逑（２）高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的發(fā)展過程逡逑隨著對教學(xué)支持的逐步深入研究，我國許多專家學(xué)者對教學(xué)支持服務(wù)的發(fā)展過逡逑程、包含要素、實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。薛調(diào)認(rèn)為圖書館教學(xué)支持服務(wù)發(fā)展有四個階逡逑段：在２０世紀(jì)９０年代以前高校圖書館的教學(xué)支持服務(wù)主要圍繞整合文獻(xiàn)信息，根逡逑據(jù)用戶需求提供單一的服務(wù)模式。在２０世紀(jì)９０年代以后，隨著信息技術(shù)在高校圖逡逑

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本文編號：2774562