【摘要】：在中外歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)間里,兒童一直處于失聲狀態(tài),社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)注程度不高。兒童一直被視為成人世界的附庸。在古代社會(huì)里,兒童教育主要側(cè)重于傳統(tǒng)倫理綱常的教育,教育內(nèi)容偏向于智育和德育,教育方式也較為落后。近代以來(lái),隨著兒童本位思想的傳入,兒童教育發(fā)生了較大的變化,而且在1927-1937年的十年間,兒童教育得到極大的發(fā)展。本文從社會(huì)教育的角度出發(fā),通過(guò)分析1927-1937年間國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)的兒童教育情況,來(lái)對(duì)現(xiàn)今兒童教育提供指導(dǎo)和借鑒。本文分別從以下幾部分來(lái)進(jìn)行論述。 第一部分,介紹民國(guó)時(shí)期兒童社會(huì)教育的背景。首先分析南京國(guó)民政府成立前的兒童社會(huì)教育背景,分析從古代到近代兒童教育觀念的轉(zhuǎn)變,其次分析1927-1937年間兒童社會(huì)教育的背景。將此階段兒童社會(huì)教育的背景詳細(xì)理清楚,做一個(gè)宏觀的描述和把握。 第二部分,著重介紹1927-1937年間倡導(dǎo)兒童社會(huì)教育的主要組織機(jī)構(gòu),通過(guò)分析這些組織機(jī)構(gòu)的成立宗旨,具體的活動(dòng),來(lái)揭示其兒童社會(huì)教育的措施和特點(diǎn)。主要是分政府組織和社會(huì)組織兩方面進(jìn)行論述。 第三部分,論述此時(shí)期兒童社會(huì)教育的具體措施,分三個(gè)方面論述。一是分析當(dāng)時(shí)社會(huì)各群體如作家、教育家、畫家、音樂(lè)家、出版機(jī)構(gòu)等對(duì)兒童社會(huì)教育的重視及具體的行為；二是分析當(dāng)時(shí)兩個(gè)重要的兒童節(jié)日——兒童節(jié)和兒童年里的具體活動(dòng),來(lái)看當(dāng)時(shí)兒童社會(huì)教育取得的成績(jī)和特點(diǎn),三是分析兒童社會(huì)教育的一個(gè)具體設(shè)施——兒童圖書館,看其在兒童社會(huì)教育中的作用。 第四部分,論述民國(guó)時(shí)期兒童社會(huì)教育的特點(diǎn)。本文認(rèn)為相對(duì)于傳統(tǒng)兒童社會(huì)教育而言,民國(guó)時(shí)期兒童社會(huì)教育內(nèi)容和方式發(fā)生了較大的變化,對(duì)兒童的重視達(dá)到了較高的高度,兒童受教育的范圍和人數(shù)更加廣泛,但是也存在消極的方面,最突出的是黨化色彩較為濃厚。 1927-1937年是民國(guó)時(shí)期兒童社會(huì)教育發(fā)展的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期,無(wú)論是政府,還是社會(huì)對(duì)兒童社會(huì)教育的重視程度之高,投入力量之大,使得兒童社會(huì)教育得到極大的發(fā)展。思考當(dāng)今兒童教育存在的弊端,我們可以從民國(guó)時(shí)期兒童社會(huì)教育的具體舉措中吸取經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)當(dāng)今兒童教育的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G258.7

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6 宋昱e

本文編號(hào)：2734935